基于關注初中聾生語文自主學習能力培養的研究

官雁燕

摘 要：隨著當前我國的教育體制的不斷改革，我國的教育理念發生變化。在當前我國的初中語文教學過程中，相對比較重視學生的自主學習能力培養。自主學習能力有利于激發學生的學習潛能，同時還能提高學生的積極性，讓學生將更多的精力投入到學習之中。聾生屬于比較特殊的群體，他們的語文學習和理解也十分重要，這對于他們的未來發展有一定的影響。為此，應該加強對聾生語文自主學習能力的培養。本文對當前聾生語文教學中存在的問題作出分析，并提出有效的改善策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;聾生教學;自主學習能力

引言：

聾生的初中語文教學在近幾年里受到大家的重視，教師應該改變固有的教學模式，通過多種教學方法，培養他們的自主學習能力。從目前來看，我國大部分學校都為此做出一定的能力，雖然在效果上有所轉變，不過目前仍然還是暴露一些問題。基于此，教師應該找到更好教導方式，培養初中聾生的自主學習能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

一、當前中學聾生語文教學存在的問題

（一）教學方法比較落伍

聾生語文教學質量與教師有直接關系，由于當前多種因素的影響，導致聾生語文教學的過程中，教師仍在采用比較傳統的教學方法，在教學思路以及教學觀念上相對比較落后，導致學生在學習的過程中處于茫然的階段，找不到正確的學習方法。在這樣的教學形式下，大部分學生都處于被動的學習，隨著時間的推移，學生會感覺過于枯燥，同時也不利于學生激發學生的積極性和想象力。學生會逐漸對語文學習失去興趣，導致課堂教學效率低下。

（二）學生的語文基礎水平比較低

從目前來看，由于學生的特殊性，導致大部分學生進入學習的時期比較晚，而且大部分學生都沒有一定的語文基礎，在學習的過程中相對比較吃力。再加之語文教師的教學形式比較落伍，只是對學生進行填鴨式的教學，學生的只能被動學習相應的知識。這樣的教學方式會讓學生形成依賴性，在沒有教師輔導下，學生很難獨自完成學習任務，學生的知識掌握情況只停留在表面上。另外，學生由于特殊原因在學習的過程中掌握能力有所不足，學習相應的知識比較吃力。再加之這樣的教學形式，極大地提高了學生的學習難度，這也使得課堂教學難以達到應有的教學效果。

二、培養聾生語文自主學習能力的有效策略

（一）教師應該為學生提供良好的學習空間

由于聾生自身的特殊性，導致他們在語言方面有一定的缺陷，語文的學習不僅能夠讓他們掌握相應的知識，同時還是他們與外界交流的主要工具，這也說明語文教學對于聾生是十分必要的。在實質的教學過程中，教師應該圍繞學生展開教學，改善固有的教學方法，合理安排學習內容，同時應盡量結合學生的現實生活展開，抓住學生的認知特點。例如，在學習《望岳》的過程中，教師可以通過教學設備進行演示，利用短視頻或圖片將高峰雄偉的景觀展示給學生，并搭配上相應的文字描述，加深學生的視覺觀的同時，讓學生更深入地理解文章內容，從而為學生提供良好的學習空間。

（二）利用擴展知識培養學生的自主學習能力

自主學習有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。在聾生教學的過程中也是如此，教師應該掌握這一點，加強對學生的語文知識教導，同時還要讓學生感受到語文知識的重要。在中學語文學習過程中，教師應該加強對學生的擴展教學，通過擴展的內容激起學生的興趣，從而調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。例如，在《孫權勸學》這一課程中，其內容涉及到《三國演義》的故事內容，而且學生在沒有基礎的情況下，對于人物的性格以及背景故事不夠了解。教師可以適當為學生做出引導，讓他們先閱讀《三國演義》的內容，掌握文章的背景故事，同時對人物的特點有一定的基礎了解，從而更好地展開教育工作。教師還可以通過思維導圖對學生進行引導，讓他們了解孫仲謀的用意，以及后來為何呂蒙能夠成為東吳的大將軍作出鋪墊，以此激發學生的學習興趣，加強學生學習的積極性，從而培養學生的自主學習能力。

（三）利用提問培養學生的自主學習能力

在當前語文的教學過程中，教師應該善用有效的教學手段展開教學。許多語文知識都是通過問題轉變而來，問題的引導有利于激發學生的想象力，同時還能擴展他們的思維。為此，在平日的教學過程中，教師可以利用巧妙的問題引導學生展開思考，從而提高學生的自主學習能力。

例如，在學習《背影》這一課程中，教師應該善用問題讓學生展開相應的引導。如文章中多次提到“背影”，那么“背影”背后的含義是什么？教師應該讓學生對學習內容展開思考，并還讓學生學會舉一反三，通過相應的教學方法，引導學生形成一個正確的學習思路。這樣的教學方式也有利于提高學生的學習效率，以此達到培養學生自主學習學習的目的。

結束語：

綜上所述，初中語文對于聾生學生而言十分重要，不僅能夠讓學生牢固的掌握相關知識，還能提高學生語言交流能力。在實質教學的過程中，教師應該重視對學生的自主能力培養，從而提高學生的綜合學習能力。

參考文獻：

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