試論新課改下的初中地理課堂實踐教學(xué)

李娜

摘 ?要：伴隨著新課程改革的全面推進，不僅對于我國教育事業(yè)的各領(lǐng)域工作有著積極的推動作用，而且也為我國各學(xué)科學(xué)段的教學(xué)改革與創(chuàng)新指明了具體的發(fā)展方向。這也使得基于新課改背景下的初中地理課堂教學(xué)不得不摒棄傳統(tǒng)固定化的教學(xué)模式，積極尋求探索與創(chuàng)新的教學(xué)路徑，進一步完善初中地理課堂教學(xué)模式。因此，如何才能有效落實新課改所提出的教學(xué)要求，構(gòu)建高效的初中地理課堂教學(xué)，成為了當(dāng)下初中地理教師所要探究的重要課題。本文將就新課改下的初中地理課堂教學(xué)策略進行論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中地理;課堂教學(xué);策略探究

引言：

新課標(biāo)要求現(xiàn)當(dāng)代的教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這就意味著初中地理教師要轉(zhuǎn)變以往成績?yōu)槭椎慕逃砟?，?yīng)當(dāng)明確新時代教育事業(yè)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)涵，并以此作為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的重要前提。一切以學(xué)生為中心，明確認識到學(xué)生才是課堂教學(xué)真正主人的這一根本教育理念，并將其滲透在日常的地理課堂實踐教學(xué)中，積極挖掘與探索地理課程教學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)容，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的完善與優(yōu)化，構(gòu)建高效的初中地理課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

縱觀當(dāng)下，大多數(shù)的初中地理課堂教學(xué)普遍存在著教學(xué)模式單一以及教學(xué)方法過于機械化的教育弊端，究其原因是由于應(yīng)試教育理念在大部分初中地理教師的教學(xué)工作中早已根深蒂固。因此，要想促使初中地理教師有效落實素質(zhì)教育理念，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念，能夠充分明確素質(zhì)教育理念對于推動初中地理教學(xué)改革的重要性，以此來貫徹素質(zhì)教育理念的基本要求，秉承著生本教育理念，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性能夠得到有效發(fā)揮。因此，初中地理教師可以在課堂實踐教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方法，促使學(xué)生能夠在“生疑、釋疑、解疑”的過程中實現(xiàn)對地理知識的深入理解與掌握。例如，教師在執(zhí)教《感受地球運動》一課時，就可以采取由簡到繁、由淺入深的問題推進手法，遵循初中生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)具有不同層次深度的問題情境。比如向?qū)W生設(shè)問：地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)的周期是多少？地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響？以此來逐步遞進問題深度，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

二、優(yōu)化識圖課堂教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖能力

對于地理學(xué)科來說，其課程內(nèi)容與其他常規(guī)性學(xué)科的最大差異就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力上。地圖與圖表可以說是地理學(xué)科語言的重要組成部分，也是教師開展教學(xué)活動的重要教學(xué)工具，其涵蓋的地理信息以及地理學(xué)科知識非常豐富。地理圖表的教學(xué)能夠有助于學(xué)生更加清晰直觀地掌握與理解較為抽象和復(fù)雜的地理知識，對于提升學(xué)生的地理專業(yè)能力以及區(qū)域認知和地理實踐能力有著重要作用。所以，初中地理教師要進一步優(yōu)化識圖課堂教學(xué)，重視對于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教《認識地圖》一課時，就可以引入生活化的教學(xué)素材，將當(dāng)?shù)氐牡貓D展示給學(xué)生們，并讓學(xué)生試著在地圖上尋找自己家的位置;進而有效激發(fā)學(xué)生的識圖興趣。之后教師就可以用當(dāng)?shù)氐某鞘械貓D為例，為學(xué)生們傳授方向、比例尺、圖例和標(biāo)記等地圖的基本要素，以此來加深學(xué)生對于地圖的理解，有效提高學(xué)生的讀圖能力。

三、拓展實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中地理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用類學(xué)科，所以教師除了要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進以外，還要注重拓展實踐教學(xué)活動，積極組織學(xué)生參與到地理學(xué)科的實踐活動中，以此來提升學(xué)生的地理實踐能力以及人地觀念等地理核心素養(yǎng)，還可以有效加強學(xué)生運用地理知識解決問題的能力，真正達到促使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，教師在執(zhí)教《氣溫和氣溫的分布》一課時，就可以將學(xué)生分成若干個小組，并引導(dǎo)各小組記錄與探究當(dāng)?shù)匾恢懿煌瑫r段與時間的氣溫分布情況，并進行精確的記錄與整理，還要讓各小組成員明確任務(wù)開展的分工要求以及調(diào)查所必備的基本條件。教師要在各小組的探究實踐教學(xué)活動中對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以確保實踐教學(xué)活動的實效性。

綜上所述，初中地理作為初中教育階段重要的基礎(chǔ)實用性學(xué)科，對于提升學(xué)生的地理思維、區(qū)域認知以及地理觀念和實踐能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；谛抡n程改革的全面實施與推進，也促使初中地理學(xué)科教學(xué)積極創(chuàng)新與改進以往的課堂教學(xué)理念與教學(xué)模式，要求初中地理教師要秉承著生本教育理念以及素質(zhì)教育理念，能夠以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)以及促進學(xué)生的全面發(fā)展為前提，不斷完善與創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，探索和實踐先進的教育方法，以此來促進學(xué)生的地理專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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