關于初中物理實驗教學的幾點想法

何志國

摘 要：隨著教學的不斷改進，初中物理的實驗教學對于初中生的學生來說也越來越重要，因為初中物理實驗可以培養學生們的動手能力，并在培養動手能力的過程中培養創新探索的能力。這樣就能培養學生對于物理知識的興趣，從而提升物理實驗教學的效率。同時也要求老師將課上所需要的資料提前備好，并在課堂過程中增加教師和學生之間的互動。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;思考

引言：

初中這個階段是同學們成長的階段，在實驗教學的過程中可以培養學生們的良好習慣，并將這些良好習慣延續到以后的學習和工作中。隨著現在教育的不斷發展，學生的動手能力越來越重要。在課堂中要讓學生成為課堂的主體，這樣才能讓學生真正參與到初中物理實驗過程中來，從而讓學生的主體創新能力也發揮出相應的作用。

一、教師做好課堂準備

教師在課堂上是為同學們講解知識、解答問題的，所以教師在課堂開始之前應該做好準備工作。教師比學生擁有的知識多得多，所以當學生有一些問題的時候，教師要為同學們更加認真詳細地解答，從而提升學生對物理學習的興趣。此外教師在課堂之前還要備好每一節課，為學生們準備好物理實驗所用的相關器材，以及要準備好如何為同學們講解這節物理實驗課，讓學生們學習得更加優秀。

比如，在為同學們講解“驗證阿基米德原理”的實驗時，老師可以去實驗室為同學們準備彈簧測力器、金屬塊等物品，方便學生在課堂上進行實驗的時候使用。老師在這個過程中還要為同學們準備好實驗記錄表，實驗記錄表中要有實驗目的，并讓同學自己填寫實驗器材部分老師幫助同學們填寫好實驗步驟中某些步驟，老師可以給相應的提示，但是具體測量出的數據要讓同學們自己記下。比如測力計的示數F1或液面示數V1，這些都要讓學生自己記下，在實驗的過程中如果使用到某些物理公式，這些物理公式要讓學生在實驗記錄表上標明出來。所以說老師在課前能準備工作是很重要的，此外老師還要在實驗記錄表上為同學們打出“實驗結論”幾個字，讓同學們自己總結實驗結論。

二、促進課堂中師生之間的互動

舊有教學模式中，老師是課堂的主體，在一般做初中物理實驗的過程中，都是老師為同學們進行演示，讓同學們觀看，并沒有讓同學自己動手操作，這讓同學們對于所有學習的物理實驗印象并不深刻。所以在課堂過程中一定要加強師生之間的互動，讓老師和學生之間經?；涌梢宰屨n堂擁有良好的氛圍。促進課堂中師生之間的互動，還可以加強師生之間關系的密切性，讓學生和老師成為朋友，也方便之后的物理學習。當學生有問題時，學生就會大膽地去問老師，而不是畏手畏腳，不敢詢問老師這個問題，從而導致物理成績下降的問題出現。

三、給學生充足的時間，讓學生自己動手操作

在上課的過程中，一定要讓學生自己動手去操作，因為實驗教學就是為了讓學生自己親自動手去學習實驗，而且一定要給學生充足的時間。因為學生第一次動手操作的時候，肯定會對實驗的內容不太了解，所以一定要給他們充分的時間，讓他們去研究如何做實驗。只有將實驗研究徹底，才能真正將實驗掌握，就算忘記實驗過程，經過復習，也會將知識再次記憶起來，從而將知識學得更加牢固扎實。對于物理學習來說往往是實踐大于理論，實踐操作總會比理論學習更能讓同學們掌握知識。

比如，老師在為同學們講解“探究杠桿平衡條件的實驗”時，可以讓學生們自己去親自動手操作，將帶刻度尺的均勻杠桿等實驗要用的物品按順序擺好，并且記錄實驗數據。雖然這個實驗比較簡單，但是一定要讓學生能夠在實驗過程中充分地將每一步實驗都牢牢記在心里，并且讓他們多進行幾次試驗，避免實驗的偶然性。比如探究杠桿平衡條件的時候就可以多調節幾次平衡螺母，從而讀力臂值，這樣實驗結果才能更加精確。在學習完這一節之后還要專門拿出一節課，在期末考試之前讓同學們復習一下實驗，也就是復習實驗操作流程，因為自己動手操作的才能記憶得更加深刻。

四、培養學生的創新探索能力

隨著現在社會的飛速發展，科技已經融入人們的生活，當然也融入物理教學過程中。因為物理與現實生活中的聯系非常密切，所以物理實驗也與我們每個人的生活息息相關。在實驗過程中同學們學習各種儀器如何使用，這樣為他們以后的人生也奠定了基礎，因為他們在以后的學習的過程中就會慢慢產生出創新的想法。比如當學習托盤天平的時候有可能將左物右碼放成右物左碼，這樣老師就可以讓自己學生自己去探究如何放砝碼。學生在這個過程中就知道如何研究實驗過程中不懂的步驟，從而學生就能自己研究出如何使用托盤天平，這也就讓學生在學習的過程中培養了創新探索的能力。

結束語：隨著我國科技水平的不斷提升，舊有的教學模式已經不再適應現代物理實驗教學課堂。所以應該改變傳統的教學模式，采用新興的教學模式，對老師提出更高的要求，從而也讓學生們參與到課堂中來。在教學進程中，讓同學們成為自己物理課堂的主人，而不是一個參觀者，從而獲取知識，并培養學生的動手以及創新能力。

參考文獻：

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