培養小學生班級自主管理意識的有效途徑探究

朱憶倫

摘 要：在素質教育的要求下，校園學習生活不僅要讓小學生接受科學文化知識的教育，還要讓小學生接受思想政治方面的教育，讓小學生的綜合素質得到全方位的鍛煉。本文主要聚焦小學生班級自主管理意識的培養，以期通過這種培養進一步提升小學生的綜合素質，從而更有利于小學生未來的發展。

關鍵詞：小學生; 班級; 自主管理意識; 培養途徑

中圖分類號：G625.5? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-068-001

教育是關乎國計民生、民族興衰的大事，在小學教育階段，我們不僅要關注小學生的學習成績，同時更要加強對小學生的德育教育，更加注重培養小學生各方面的優良品格，讓祖國的下一代能夠為實現中華民族偉大復興貢獻更積極的力量。所以在當前的教育發展趨勢下，深入分析小學生的學習和成長特點，培養小學生的班級自主管理意識，對于促進小學教育管理發展，將起到十分積極的理論和現實意義。

一、培養小學生班級自主管理意識的重要意義

（一）有助于形成獨立自主的品性

培養小學生班級自主管理意識，并非僅僅為了打造團結和諧的班集體，其中更為重要的是要讓小學生借助班級管理這項校園生活，不斷形成獨立自主的人格品性。獨立自主對于一個孩子的成長是十分重要的，隨著孩子們年齡的增大，社會上出現了不少的“媽寶男”“媽寶女”，究其深層次的原因，主要是因為其從小接受的各方面的教育并沒有讓孩子形成獨立自主的人格[1]。因此在這些孩子成年后，仍然表現出非常強的依賴性，遇到事情沒有自己的主見和決定。在小學生班級管理中推行自主管理，能夠幫助小學生形成獨立自主的個性，促進以后的成長和發展。

（二）有助于增強學生的集體觀念

集體觀念對于一個孩子的成長也是很重要的，如果一個孩子從小沒有集體觀念，那么在成年后也會顯露出相同的問題。現代社會中的各項溝通合作與集體觀念分不開，我們在小學教育階段，要抓住孩子們人生觀、價值觀形成的關鍵時期，著重培養小學生的集體觀念。我們很難想象從小就對班集體漠不關心，游離在班集體之外的孩子，能在成年后很好地融入集體生活之中。

（三）有助于強化學生的責任意識

培養小學生班級自主管理意識也是在培養孩子的責任意識，讓孩子將班集體作為自己的家，強化小學生的主人翁意識，讓小學生在班集體生活中主動的承擔更多的責任[2]。這樣當這些孩子們成年之后，能夠更勇于承擔社會責任，摒棄事不關己高高掛起的消極心理，為小學生營造一個良好的班級學習和生活環境，促進小學生更好的學習和發展。

二、培養小學生班級自主管理意識的途徑

（一）營造人人管理班級的氛圍

教師要做好學生的思想引導，強調每個人都是班級管理的主人，調動每一名班級成員的積極性，將班級管理任務進行細分，讓每個孩子都能夠積極地參與到班級管理之中[3]。例如，班干部的選拔過程和選拔標準要更加民主公正，避免唯成績論，要讓每個孩子擁有公平的競爭機會。每個孩子都有權利為班級的建設提出合理的建議與意見，教師要認真聽取每個學生意見，即使有些建議不合理，也要委婉地進行說明，不能因此打消學生的積極性。教師要激勵每個小學生都為班級管理建言獻策，在班級管理中弱化自己管理者的地位，做班級管理的指導者和引導者，讓學生真正成為班級管理的主體。

（二）激勵學生創先爭優積極性

班集體中班干部的工作情況是每個學生有目共睹的，在班級管理中可以實行班干部輪流制，讓每個學生都有機會當上班干部，這樣每個學生才能更加充分地參與到班級的管理中。在每一次的班干部輪班結束之后，教師要組織學生進行班干部任職結果測評，對于表現好的班干部要進行一定的獎勵，提高班級成員創先爭優、向優秀同學學習的動力。此外，要給予學生更多的機會做組織者、策劃者、領導者，在班級自主管理中不斷增強學生的綜合素質，讓學生更加充分地展現自己的才能。

（三）加強班級自主管理的指導

在以往的小學班級管理過程中，教師往往占據著絕對的主導地位，班級管理過程中的各項事務，基本都是由班主任教師掌控的，所以在長期的學習和發展過程中，學生一直處于一種被管理的狀態。要想實現培養小學生班級自主管理意識的目標，就需要小學生能夠積極主動地參與到實際的班級管理活動之中，充分發揮小學生在班級管理過程中的主體性作用，將班級交給小學生。但是由于小學生的經驗和各方面的能力素質有限，如果完全將班級交給小學生管理，將會不可避免地出現較多的問題。所以對于班主任教師來說，應該在小學生參與班級管理的過程中，給予針對性的指導和幫助[4]。在此過程中，班主任教師不能對小學生進行過多的干預，只有當小學生自主管理出現問題的時候，班主任再幫助小學生分析出現問題的原因，然后結合實際情況，提出行之有效的解決辦法，從而激發小學生的自主管理意識，提高小學生的自主管理能力。

綜上所述，良好的班級管理質量是促進小學生學習和發展的基礎條件。因此在小學班級管理過程中，教師應該及時轉變傳統觀念，提高小學生在班級管理過程中的自主性，強化管理意識，提高管理能力，不斷提升小學生班級自主管理意識培養質量。

參考文獻：

[1]江麗珍.小學生班級自主管理有效性策略探究[J]師道·教研，2019（12）：201-202

[2]易敏華.構建小學班級自主管理模式實踐探索[J]新課程·小學，2019（10）：214-215

[3]芮黎黎.小學高年級班級自主管理中存在的問題及策略研究[J]兒童大世界（下半月），2019（6）：191

[4]黃錦玲.走向學生自主管理——“弱化”班主任在班級管理中作用的研究[J]新教育時代電子雜志（教師版），2018（48）：12