湖南抗戰歷史文化資源 在大學生社會主義核心價值觀培育中的價值分析

易金華

摘 要：湖南地區具有豐富的抗戰歷史文化資源，其與社會主義核心價值觀內容具有內在的契合性，都蘊含了天下興亡、匹夫有責的愛國主義精神，不屈不撓的民族氣節，不畏艱險的革命必勝信念。積極利用湖南抗戰歷史文化資源有利于堅定大學生的價值觀自信，有利于豐富大學生社會主義核心價值觀培育內容，有利于拓寬社會主義核心價值觀培育的實踐途徑。

關鍵詞：湖南抗戰歷史文化資源; 大學生; 社會主義核心價值觀; 價值

中圖分類號：D64;G641? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-119-002

一、湖南地區抗戰歷史文化資源概述

在1937年-1945年的全面抗戰中，湖南省由于地理位置的特殊性，發揮了巨大的戰略作用，尤其是抗日戰爭進入相持階段后，湖南成為主要的正面戰場，省內共發生過6次大型會戰，具有豐富的抗戰歷史文化資源，主要的形式類型包括戰爭場地遺址、戰爭會議遺址、抗戰圖片、抗戰視頻、當事人、其它文本資料，等等。如長沙地區就留下了基于長沙會戰的戰爭場地遺址，衡陽地區有五馬歸槽、陸家祖屋、五桂嶺抗戰前線指揮所、衡陽保衛戰陣亡將士墓。“衡陽保衛戰”“衡陽抗戰紀念城”“衡陽機場”與“美國飛虎隊”“南岳軍事會議”“南岳游干班”“南岳佛道救難協會”以及忠烈祠、勝利坊、雙忠亭等都是全國獨有、世界知名的抗戰遺址[1]。懷化地區有芷江機場、芷江抗戰受降紀念舊址、芷江受降紀念館等。這些歷史文化資源真實記錄和再現了日軍侵略的場景和湖南軍民共同保家衛國、抵抗侵略做出的歷史性貢獻，具有重要的歷史價值、紀念價值、文化價值、教育價值、旅游價值。從大學生的社會主義核心價值觀的培育角度來說，具有重要的教育價值，因此教育工作者不但應當重視這部分資源的保護，更應當充分發揮這些豐富的資源在大學生社會主義核心價值觀培育中的重要作用。

二、湖南抗戰歷史文化資源與大學生社會主義核心價值觀內容的契合性

湖南抗戰歷史文化資源蘊含著偉大的抗戰精神，習近平把偉大的抗戰精神概括為“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念”[2]。以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”為核心的社會主義主義核心價值觀作為社會主義先進文化，是社會主義意識形態的本質體現，為社會主義現代化建設提供強大的精神支撐和價值引領。社會主義核心價值觀得到了中國優秀傳統文化和中國革命文化的滋養，湖南抗戰歷史文化資源蘊含的抗戰精神與社會主義核心價值觀內容具有內在的契合性。

（一）天下興亡、匹夫有責的愛國主義精神

在抗戰精神中，天下興亡，匹夫有責的精神，是一個革命戰士所具備的愛國主義精神的最為核心的體現，這種精神的基本內涵是，在抗日戰爭爆發后，全國的愛國同胞形成大團結的形勢，在抗日民族統一戰線的背景下，愛國人士都積極投入到了抗戰中，這種全民投入到抗日戰爭中的行動和熱情，是愛國主義抗戰精神的集中體現。以湖南地區為例，三次長沙會戰就是抗日戰爭歷史上非常典型的戰役，這幾次戰役不僅時間長，戰士們的流血犧牲也非常慘烈，而正是在愛國主義精神的支持下，才涌現出無數愿意為了革命犧牲的革命戰士。這也從另一個側面反映出了湖南地區在抗日戰爭中的重要地位[3]。

（二）不屈不撓的民族氣節

民族氣節，主要體現在在生命和革命勝利的取舍中，革命戰士所表現出來的視死如歸的精神。抗日戰爭是一場曠日持久的戰爭，是靠無數的革命先烈拋頭顱、灑熱血鋪就的一條革命勝利道路。湖南地區抗戰歷史文化資源中眾多的抗日將領陵墓，都是革命者為國犧牲的最好印證和紀念，這不屈不撓的革命精神，在新的時代和社會發展階段，必然成為一種讓人銘記、鼓舞人心的力量在現代大學生的心中植根。社會主義核心價值觀國家層面的價值目標描繪了中華民族偉大復興的宏偉藍圖，這也必定要求廣大中國人民具有為民族復興勇于奮斗、甘于奉獻的民族氣節。

（三）不畏艱險的革命必勝信念

革命信念和革命精神，對抗日戰爭有非常重要的精神引領作用。革命信念是湖南抗戰歷史文化資源的靈魂，這種堅定的理想信念體現在對自由民主富強國家矢志不渝的追求上，體現在對愛國主義和集體主義始終如一的踐行中。“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。[4]”湖南地區的抗日前線指揮所，就是在長期抗戰中留下的寶貴的堅守在抗日戰爭第一線的抗戰文化遺產，是不畏艱險的革命必勝信念的歷史印證。社會主義核心價值觀揭示了中國特色社會主義共同理想信念，富強、民主、文明、和諧的國家發展愿景符合廣大中國人民對未來國家美好發展的期待與憧憬，這不僅能進一步堅定中國特色社會主義共同理想信念，而且能夠激勵人民為實現國家的富強、民主、文明、和諧迸發出堅忍不拔的革命精神和必勝的革命信念，這種革命精神和革命信念無論在什么樣的社會發展時期，都是支撐國家社會發展的重要力量。

三、湖南抗戰歷史文化資源在大學生社會主義核心價值觀培育中的價值

（一）有利于堅定大學生的價值觀自信

人無信則不立、國無信則不強。人民有信仰，國家就有希望，民族就有力量。高校培育大學生社會主義核心價值觀的目的在于立德樹人，并使當代大學生真正能夠成為新時代社會主義事業的合格接班人。新時代社會主義事業的合格接班人和建設者必須具有堅定的社會主義核心價值觀自信。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現，繼承了中國深厚的優秀傳統文化及壯烈的中國革命文化。堅定價值觀自信，需要打破傳統單純突出“知行統一”的狹隘認識，而是在歷史唯物主義和辯證唯物主義觀的導引下，在知與行間引入“信”。如何使大學生相信社會主義核心價值觀的歷史邏輯和當代價值呢，其關鍵在于發揮大學生的主體能動性，以社會實踐的方式獲得“客體主體化”的認知效果。具有區域性特點的抗戰文化資源對于大學生來講，更加具有學習和了解的吸引力。這也有利于將具有一定抽象性的社會主義核心價值觀教育具體化。不難發現，散布在湖南境內的抗戰歷史文化資源是大學生社會主義核心價值觀培育實現“客體主體化”的對象。湖南抗戰歷史文化資源主要由抗戰舊址、抗戰圖片、抗戰視頻、當事人、其它文本資料組成。這些資料類型能夠給予大學生湖南抗戰的全景圖，在感官沖擊下，大學生能夠在已學社會主義核心價值觀概念的基礎上，結合自身的中國近代史知識遷移和整合相關信息，并在解說員、教師、抗戰當事人的輔導下，將社會主義核心價值觀的24字方略轉化到自身的意識圖譜中，并在史料內容的烘托下深化他們踐行社會主義核心價值觀的內心信念[5]。實踐表明，社會主義核心價值觀抽象概念的具體化，將促使大學生真切感受到社會主義核心價值觀所蘊含的歷史邏輯和時代繼承性，從而更好地堅定價值觀自信。

（二）有利于豐富大學生社會主義核心價值觀培育的歷史素材

抗戰歷史和文化，是融合和體現抗戰精神的重要載體，對于社會主義核心價值觀的培育來說，其首先具有歷史角度的價值[6]。雖然抗日戰爭的歷史是充滿血與淚的，但這類歷史資源由于其強大的真實性，對當代大學生的核心價值觀教育更具現實性和感染力。在具體的教學中，教師可以利用圖片、視頻或者影視資料等資源作為實例素材對學生實施愛國主義的滲透和教育，邀請健在的湖南抗戰當事人（當事人的親屬）前來為大學生作專題報告，將這些切實存在的歷史資源和遺址開展以紅色革命文化為主題的實踐教育活動，等等。通過帶領學生實地參觀，使其更加深刻地感受到湖南地區在我國國家建設和發展中曾經發揮的重要作用，并且使學生對于抗日戰爭有更加切身的體會和印象。抗戰歷史文化資源多渠道走進校園，為培育大學生社會主義核心價值觀提供了不竭的精神食糧。從這個角度來說，湖南抗戰歷史文化資源是對大學生進行社會主義核心價值觀培育的最有價值和說服力的歷史素材。

（三）有利于拓寬大學生社會主義核心價值觀培育的實踐途徑

培育大學生的社會主義核心價值觀需要遵循實踐—認知—在實踐—再認知的邏輯過程，而且實踐和認知的主體都需為大學生個體。湖南抗戰歷史文化資源有利于拓寬大學生社會主義核心價值觀培育的實踐途徑。老師可以組織相關專業的學生開展一些對湖南抗戰歷史文化資源的相關研究，形成一些學術成果。例如，可以引導旅游管理、歷史文化學等相關專業的學生對本土抗戰歷史文化資源的開發、利用、保護進行調查研究，使他們獲得真情實感，同時寫出調查報告，并請他們匯報調研結果;此外，還可以引導學生結合自身專業進行文藝創作活動，如可以引導動畫專業的學生創作抗戰動漫，美術專業的學生創作以湖南抗戰為題材的簡筆畫、油畫，新聞學專業的可以進行相關抗戰報道，攝影和廣告專業的學生可以拍攝有關湖南抗戰資源的照片，制作介紹抗戰文化資源的視頻短片等等。通過這類實踐教學活動，學生不僅可以更好地了解湖南抗戰歷史文化資源的精神內涵，而且有利于在情感上激勵學生，在精神上感召學生，提高學生的學習積極性，增強大學生社會主義核心價值觀培育的吸引力、感染力和實效性。

總之，湖南抗戰歷史文化資源與社會主義核心價值觀內容具有內在的契合性，都蘊含了天下興亡、匹夫有責的愛國主義精神，不屈不撓的民族氣節，不畏艱險的革命必勝信念。積極利用湖南抗戰歷史文化資源有利于堅定大學生的價值觀自信，有利于豐富大學生社會主義核心價值觀培育內容，有利于拓寬社會主義核心價值觀培育的實踐途徑。

項目基金：1.2017年湖南省社科基金，項目名稱：湖南省抗戰文化遺產保護與利用研究，項目編號：17YBA225;2.2019年湖南農業大學東方科技學院黨建與思想政治教育研究課題，項目名稱：湖南抗戰歷史文化遺產與大學生社會主義核心價值觀培育研究，項目編號：DFSZ201903

參考文獻：

[1]周大慶，陳國生.略論衡陽抗戰文化旅游資源開發，南華大學學報（社會科學版[J]2005年（10）

[2]郭輝.習近平與新時代抗日戰爭紀念.南京社會科學[J]2018年4月

[3]黃鈺晶.地方優秀傳統文化融入當代大學生社會主義核心價值觀教育論析[J].黑河學院學報，2019（4）：13-14

[4]王一平，段克和.弘揚井岡山精神，建設社會主義核心價值體系[N]光明日報，2007.10.23

[5]顏小燕.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育研究[J]教育與職業，2014（2）：61-63

[6]李艷.紅色文化資源與大學生社會主義核心價值觀培育[J]廣西社會科學，2017（10）