關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

孫曰紅

摘要：中職語(yǔ)文是一門(mén)為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);專業(yè);教學(xué)內(nèi)容;評(píng)價(jià)體系

中職語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：中職語(yǔ)文要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。它與高中語(yǔ)文教學(xué)大綱一個(gè)很大區(qū)別就是目的性更直接和明確。而當(dāng)下中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系上都存在一些問(wèn)題，制約了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。就此，我談一下我自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出專業(yè)性

職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。中職語(yǔ)文同是作為基礎(chǔ)課，一些語(yǔ)文老師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生專業(yè)，從宏觀的角度教授語(yǔ)文課，致使學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的具體作用，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的工具。學(xué)語(yǔ)文是為提高學(xué)生文化素質(zhì)，適應(yīng)豐富多彩學(xué)校生活學(xué)校，積極參與到將來(lái)各項(xiàng)工作中。現(xiàn)在的中職生，他們成長(zhǎng)于電子信息化時(shí)代，在獲取信息等方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但語(yǔ)言功底相對(duì)較差，表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都亟待提高。

語(yǔ)文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向，必須把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語(yǔ)文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生未來(lái)從事的專業(yè)，多側(cè)重于學(xué)生這方面的練習(xí)。

中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn)：他們不可能文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語(yǔ)文作為其中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。和專業(yè)結(jié)合，教材先行。教材要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語(yǔ)、寫(xiě)作為就業(yè)鋪墊。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性

第一，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，首先應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，熟悉學(xué)生背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們中職的大多老師大多畢業(yè)于高等院校，理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。現(xiàn)在做一名語(yǔ)文老師，除了一些專業(yè)知識(shí)上，還要多關(guān)注時(shí)事，關(guān)注時(shí)尚，要跟得上社會(huì)的發(fā)展。這樣學(xué)生才不會(huì)排斥你，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在突出位置。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是，有些同學(xué)并未意識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，首先要改變他們這種習(xí)慣，將他們置身于某一種環(huán)境中，讓他們意識(shí)到專業(yè)與口語(yǔ)交際的緊密關(guān)系。語(yǔ)文老師，必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，從專業(yè)的角度解讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，可以通過(guò)情景再現(xiàn)，模擬面試等手段，讓學(xué)生最直接的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性。多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，主動(dòng)開(kāi)口。老師可以通過(guò)各種方式，如課前演講、講故事、小組討論，表演節(jié)目等形式，在班集內(nèi)形成積極向上，健康活躍的氣氛，這對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高起了潛移默化的影響。

第三，寫(xiě)作也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)，要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。利用課堂教學(xué)，講解應(yīng)用文寫(xiě)作的基本常識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

另外，應(yīng)培養(yǎng)快速閱讀能力。大多學(xué)生現(xiàn)在喜歡閱讀電子書(shū)，教師要善于引導(dǎo)他們選擇書(shū)籍。好的作品，可在課堂上與同學(xué)們分享，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。對(duì)于經(jīng)典作品，還是要推薦學(xué)生閱讀，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

三、建立靈活評(píng)價(jià)機(jī)制，淡化分?jǐn)?shù)量化

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的有效方法。目前我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還主要停留在書(shū)面考試這一種傳統(tǒng)形式。中職語(yǔ)文是與專業(yè)結(jié)合的，與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合的，就應(yīng)該不再局限于這一形式。檢驗(yàn)形式可以嘗試多樣化。有些同學(xué)口才極佳，可以在這方面給予他們更多關(guān)注;有些擅長(zhǎng)于寫(xiě)作，可結(jié)合專業(yè)，展開(kāi)這方面考查。總之，我們中職語(yǔ)文指向就業(yè)，考試方式可以嘗試多樣性和靈活性，沒(méi)有必要出一張?jiān)嚲頇z驗(yàn)學(xué)生水平。這種考試形式對(duì)于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展有著指導(dǎo)作用。在撰寫(xiě)校本教材時(shí)，可以打破常規(guī)思維，突出專業(yè)性和語(yǔ)文課程的結(jié)合。讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周筠《中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考》，《基礎(chǔ)教學(xué)研究》2007年11月