讓新時代學校美育為學生幸福成長賦能

李麗紅

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要全面加強和改進學校美育。學校美育要以美育人、以文化人，全面提高學生的審美和人文素養。”這一重要指示，為我們做好新時代學校美育工作指明了方向，也進一步增強了學校美育工作的責任感和使命感。如何把學校美育融入教育的全過程，我校近年來進行了積極的探索和實踐。

一、文化之美：依托“幸福教育”的哲學思想

提起德小，總會與一個溫暖美好的詞聯系起來，那就是“幸福”。德小之所以不斷創新和發展，得益于“幸福教育”的哲學思想，得益于“幸福之美” 的文化涵養。文化認同，專注堅持，使我校的幸福教育深入人心，成為德小的“精神之根，文化之魂”。

（一）辦學理念凝練學校文化特色

我們秉承“傳遞溫暖，創造幸福”的辦學理念，堅持“文明向善，智慧快樂，健美多元”的育人目標，抓住“涵養幸福之美”這一文化主線，以“幸福課程之美，幸福課堂之美”為抓手，致力于學生幸福能力培養，引導學生做一個“有熱度（心態陽光，熱愛生活），有風度（舉止優雅，保持自信），有厚度（學識廣博，具有特長）”的幸福人。

學校辦學理念所蘊含的幸福之美，逐漸融入師生的心田。教師說：“幸福之美”是手牽手的信任、面對面的微笑、心與心的相通、人與人的關愛;“幸福之美”是靜靜地看著孩子們端正地坐在灑滿陽光的教室里認真看書。學生說：“幸福之美”是在霧霾的天氣里，仍然可以去美術館用丙烯調和出最美的彩虹;“幸福之美”是在最愛的校園里，度過如同吃著巧克力豆般的每一天。我想說：“幸福之美”是用這一方常耕常新的土地，收獲一縷縷溫暖，播種一片片希望。

（二）書香校園滋養師生文化底蘊

閱讀是一種美的生活狀態，閱讀也教會我們用藝術的方式去認知世界和發現自我。正如歌德所說：“一個人，可以經由詩，經由歌聲……經由一切美的創作，把自己的生命，如花一般展開，把自己的生命潛能，做最大能量的釋放。”經常閱讀的人，哪怕只是坐在那里，樣子都是不一樣的。

“誦讀千古經典美文，弘揚優秀傳統文化”是我校十年如一日堅持開展的經典誦讀活動。每天清晨，校園里飄出學生誦讀《唐詩宋詞》《三字經》《弟子規》《論語》《笠翁對韻》的朗朗童聲。經典中所蘊含的豐富禮儀知識和做人做事的道理是中華民族道德的根源，經典誦讀讓深厚的中華文化積淀在學生心中打下深刻的烙印，讓中國傳統文化的精髓在校園里熠熠生輝。

學生在與經典同行、與圣賢交友中，感受中華文化的博大精深，增強文化自信，根植愛國情感。另外，德小每年開展的“春芽讀書節”“圖書漂流”“書香班級”“書香家庭”“讀書之星”等活動，讓書香彌漫校園，這是我們做的一件“讓世界變得最美麗之事”。

（三）藝術創意營造學校人文氣息

藝術可以帶給人美的想象，也可以激發人美的情趣。一所好學校總有自己的“樣態”，從而凸顯出美的價值。“用色彩賦予教育內涵”成為我校藝術化建設的獨特創意。學校的教學樓從一樓到四樓，以“藍、綠、黃、紅”為底色，分別代表“智慧、生命、快樂、陽光”幸福之美的意蘊，用“梅、蘭、竹、菊”作映襯，體現君子的高貴品格。

田園風格濃郁的“馨園”、 溫馨浪漫的“怡情園”、溢滿傳統文化韻味的“潤智軒”、生機勃勃的“種子樂園”“幸福原點”“快樂驛站”“幸福書吧”等充滿藝術氣息的開放活動區域及風格各異的專用教室，都成了學生發現美、感受美的幸福天地。學校美育既體現在賦予濃厚的教育氣息上，更體現在人文環境的得體上。

二、課程之美：構建豐富多樣的課程體系

教育是有詩意的，有詩意才能讓教育更鮮活;教育是美好的，美好的教育應該圍繞教師和學生而實施。一所幸福學校，一定要給學生提供他們喜歡的課程，開啟他們的幸福人生。

（一）“繁星課程”讓每個學生成為最美的自己

幾年來，我校在深化課程改革的道路上不斷探索，積極實踐。我們以“課程育美”為抓手，完善課程內容、優化教學設計、推進校本課程開發，探索出了“基礎課程校本化實施、拓展課程多元化開發、探究課程自主化實踐”的實施路徑，并在原有“三類課程”的基礎上推出了“德育課程系列化、社團課程特色化、綜合實踐課程主題化 ”的課程深度變革。

每個學生都是獨一無二的，我們要善于捕捉他們更多的美好。世界著名兒童文學作品《小王子》里有句經典語錄：“星星發亮是為了讓每一個人有一天都能找到屬于自己的星星。”其實，我們的成長也是為了找到自己的星星，朝著那個最亮的方向努力發展，在自己最擅長之處做最好的自己，只要堅持，就會獲得幸福。因此，我們的課程以“繁星”命名，以“讓每一顆星星發亮”為課程理念，致力于德小學生核心素養和關鍵能力的養成。

“繁星課程”體系以美為核心，抓住“德育、智育、體育、美育、勞技”五條主線，五育并重，沿著“國家課程重點落實，校本課程體現特色，活動課程突出實踐”三條路徑，構建了“繁星課程”的九大模塊——文明禮儀星、生活實踐星、自理自立星、規范書寫星、語言創繪星、邏輯表達星、活潑健美星、曼妙優美星、創意唯美星。

用德育課程鼓勵學生追求崇高的精神;用智育、勞技課程培育學生創新的實踐能力;用體育、美育課程提升學生健康的審美情趣，培育德小學生“自我管理、責任擔當、實踐創新、文化傳承、樂學善學、理性思維、健康生活、審美雅趣、觀察想象”的幸福能力，從而實現“文明向善、智慧快樂、健美多元”的德小育人目標。讓學生擁有文明、正義、仁慈的精神底色，養成主動愉悅獲取知識的良好學習習慣和品質，擁有高雅的審美情趣和健康的身體素質，具備多種興趣愛好和特長，這就是德小的幸福之美。

（二）幸福課堂讓每個學生激發創造的潛能

我們在加強三級課程管理中，一方面，橫向落實國家課程，整合地方課程，完善校本課程;另一方面，縱向對三級課程進行有效整合與開發。從學生發展需求出發，將課程設置為基礎課、拓展課、探究課三種類型，分為必修和選修兩部分。這樣的課程設置，打通了學科壁壘，實現了多學科的有效融合，讓學生在活動中體驗，在體驗中創造，在創造中成長。

基礎課著力構建幸福課堂。我們把基礎課分為學科課程和地方課程兩部分，是學生的必修課程。以學生的發展需求為綱，激發學生的學習興趣，滿足學生多方面的學習需求，讓學生有多種選擇。德小學生幸福能力的養成，其主陣地是課堂教學，最終要落在學科素養和關鍵能力的培育上，“真情、智慧、和諧、有效”的幸福課堂教學模式成為德小教學的核心內容，讓學生們體會到幸福課堂帶給他們成長的美好和快樂。

拓展課著力完善校本課程。拓展課指學校的校本課程，是國家課程和地方課程的補充和延伸。我們把拓展課分為文學類、科學類、體育類、藝術類和勞技類，是學生的選修課程。多年來，我校的藝術社團建設成為校本課程的重要組成部分。學校已開發擊劍、健美操、足球、花式籃球、旱地輪滑、乒乓球、尤克里里、手卷鋼琴、豎笛、口風琴、瀝粉畫、泥塑、團扇、衍紙等校本課程38門，其中藍絲帶合唱團、鴻雁舞蹈團和星輝管樂團等精品社團17個，參加人數近千人。社團活動從零散走向系統化、規模化、個性化，成為學生陶冶情操、培養興趣、促進個性發展、培養實踐能力的有效載體。

探究課著力推進實踐活動。探究課主要指活動課程，其中德育課程、學科實踐活動課程和綜合實踐活動課程都是學生的必修課程。我校的學科實踐活動強調學習與生活的聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷探究的過程。通過學科實踐活動，學生能探究、解決真實世界中的各種新問題，使學生有更多的機會去感悟和體驗生活。

（三）實踐活動讓每個學生擁有遠行的力量

我校的綜合實踐活動是教師在STEAM課程理念的啟發下，自主實踐的一種課程形式，它利用每學期10%的學科實踐活動課時來完成。我們以“開闊視野、活躍思維、積極探索、主動實踐”為目標，培養學生家國情懷和責任擔當，發展學生合作參與和解決問題的能力。教師在實踐中發現，把學生帶出課堂，使他們在生活中學習、在實踐中學習、在交流中學習、在探究和解決問題中學習，是課堂轉型和改革的一個新嘗試。

在綜合實踐活動中，基于怎樣“整合”這一現實難題，我們采用了“TRIP”課程，即以主題（Theme）、探究（Research）、跨學科（Interdiscipline）和實踐（Practice）四種學習方式命名的課程。在課程實施過程中，學校確定校級主題，各年級圍繞校級主題確定年級主題，制定活動方案，采取探究、調查、操作、實踐等活動方式，使學生發現學科知識與實際生活之間的聯系。

例如，我校設計的一學年的綜合實踐活動課程主題是“中華優秀傳統文化”，各年級圍繞這一主題設計上下兩個學期的活動主題，如一年級“我的端午我的節”“小小玩具大智慧”;二年級“鏤金作勝剪吉祥”“中國結里中國心”;三年級“中國人的家”“古扇盈尺傳雅韻”;四年級“藍白之間，一美千年”“精雕細刻塑神韻”等。

三、收獲之美：創設體驗幸福的教育氛圍

我們用美的課程培育學生核心素養，用美的課程激發學生學習興趣，用美的課程牽動學校“2+1”項目，用美的課程滋養學生生命成長。

（一）在體驗中收獲幸福之美

每年的3月20日是“國際幸福日”。德小把每年的5月20日定為“德小幸福日”。學校圍繞“勞動創造幸福，健康帶來幸福，藝術點燃幸福”的主題開展活動，在這一天為學生精心設計豐富多彩、輕松愉快的活動課程，并邀請家長參加，讓學生在別樣的活動中體驗幸福之美，在節日般的氣氛中享受幸福之美，在快樂的實踐中創造幸福之美。

學生非常喜歡“德小幸福日”這一天。這一天每個班級都洋溢著濃濃的幸福味道，我們用美的課程滋養學生幸福成長。除此之外，德小讀書節、德小采摘節、德小升旗儀式、德小體育節、德小藝術節、德小科技節、德小開學典禮、德小畢業季、德小體驗式主題班會等特色活動課程為每一個學生提供成長的舞臺，讓他們在實踐中，認識自己、發現自己、做越來越好的自己。

（二）在收獲中分享幸福之美

多年來，學校被授予全國首批是球特色學校、北京2022年冬奧會奧林匹克教育示范學校，并在“遼寧省中小學美育工作領導干部培訓暨中小學校長美育論壇”和“遼寧省課程改革現場推進會”中介紹辦學成果。此外，學校還先后承辦了撫順市提升中小學校園文化建設水平現場會，撫順市小學體育與藝術教育現場觀摩研討會，撫順市課改現場會。

實踐讓我們懂得，做好新時代學校美育工作，責任重大，使命光榮。“未來兒童的幸福生活是以兒童今天幸福的教育生活為基礎的。”教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。在這所關注學生生命成長的幸福學校，幸福之美猶如一幅美麗的畫卷展現出迷人的風景，綻放出幸福的芬芳。

（責任編輯：趙靜）