基于應用型人才培養模式下的線性代數教學改革策略

摘要：在當前的社會環境下，培養面向社會的應用型人才是教育活動的一項重要目標。高校教育更是進行人才培養的一個重要環節，高校人才更是今后推動社會發展的主力軍。由于高校系統十分復雜，并且涉及不同的學科知識，在開展教學改革工作中，各個學科系統需要結合自身的教學改革工作情況開展人才的培養工作。本文主要以線性代數的教學改革工作為例，研究其在應用型人才培養的模式下存在的問題以及策略。

關鍵詞：線性代數;教學改革;策略;應用型人才;培養

中圖分類號：G642;O151.2-4??文獻標識碼：A

收稿日期：2020-05-20

作者簡介：吳莉（1982-），女，副教授，碩士，研究方向：代數與統計。

線性代數課程是在高校多個專業中開設的一門基礎性課程。該課程的學習能夠充分鍛煉學生的邏輯思維能力，有利于學生更好的學習此后的各類數學課程。但是在教學實踐過程中，該課程的教學改革工作進展相對緩慢，因此需要明確課程教學改革工作存在的問題，這樣才能夠找到問題的解決策略，不斷提升線性代數課程的教學質量與水平，提高學生們學習課程的興趣，更利于學校進行應用型人才的培養。

1?線性代數課程與應用型人才概述

1.1?線性代數課程

線性代數課程是高校理工類和經管類專業學生必修的一門基礎課程。這門課程是專業必修課程的一個重要組成，并且也是考驗課程之一[1]。簡單來說，線性代數主要研究的是向量、向量空間、線性變換等內容，這門課程能夠幫助學生學習基礎的線性代數相關的知識，具體來說該課程主要由方程組、向量空間、行列式、特征值、相似矩陣及正定矩陣六部分內容構成。

1.2?應用型人才

應用型人才與學術型人才相對性，它主要指的是運用所學知識，所掌握的技能等內容應用到實際學習與工作實踐當中[2]。這類人才是目前我國各行業所需要的人才類型。應用型人才主要的特征有：（1）這類人才主要圍繞著企事業單位的實際需求而培養的，能夠適應單位工作需要的人才群體。這樣要求人才培養單位注重學生的專業技能與知識應用能力培養，其內涵也隨著教育工作的不斷發展而發展;（2）應用型人才所具備的專業知識和技能能夠滿足企事業單位的實際需求，比較強調工作熟練性而不是工作的創新性;（3）應用型人才培養模式同學術型人才培養模式相對應，需要采取合適的人才培養與教學策略，這樣才能夠保障人才培養要求同實際教育要求相符合[3]。

2?培養應用型人才線性代數教學改革存在的問題

在學校教學中，線性代數課程的重要程度不言而喻，在培養應用型人才的模式之下，線性代數教學改革工作也存在著很多有待改進的問題，具體來說有以下三點。

（1）從宏觀層面來說，線性代數課程教學體系有待完善。既有的教學體系對培養應用型人才存在一定的阻礙，無法有效指導各個教學單位開展教學工作。

（2）從中觀層面來說，教學方案的適應性不足。教學方案的適應性主要體現在課程教學目標與應用型人才培養的適應性不足;課程的教學內容與人才專業應用情況的適應性不足。面對人才市場對應用型人才的需求，教學單位沒有及時順應市場環境變化而改變教學策略與方式，依然沿用學術型人才培養方式，勢必會導致教學改革的時效性不足，因此說，對于各個教學單位來說，需要結合自身的實際情況，制定一套行之有效的線性代數學科的人才培養方案，制定應用型人才培養標準，更好的指導任課教師開展教學工作。

（3）從微觀層面來說，教學方法仍然有待創新。線性代數任課教師多沿用以往單一的教學方式，這樣不利于學生學習積極性的提升，對于教師來說，需要結合實際教學情況，嘗試創新教學方法，提高教學的質量。

3?培養應用型人才線性代數課程教學改革的策略

對于高校系統來說，想要進一步提升線性代數課程教學改革的水平和能力，培養應用型人才，需要開展全面地教學改革工作，無論是從課程體系還是從教學方案、人才培養方式上，都要進行徹底的改革，這樣才能夠從根本上解決教學改革工作中面臨的各項問題，只有教育單位以及各個高校相聯合，才能夠推動線性代數課程教學改革工作實現質的飛躍。

3.1?構建完善的課程教學體系

有效系統的課程教學體系是指導線性數學課程相關工作開展的基礎，在應用型人才培養模式之下，線性代數相關課程教學體系也需要作出相應的調整，當然這也是專門針對應用型人才培養教育工作而言，學術型人才培養工作需要另行開展。在課程教學體系相關工作開展中，應該從以下幾個方面開展相應的工作[4]。

（1）在既有的教學制度基礎上，注重應用型人才培養制度的構建，結合實際高校教育教學經驗，明確工作問題，構建基本的應用型人才培養制度，更好的指導應用型人才培養工作的開展。

（2）教育管理單位應該給予教學單位一定的自主權利，適當放寬教育教學管理，這樣能夠讓教學單位結合應用型人才培養模式同步制定相應的教學管理制度以及教學課程，在相關政策、制度的指導下，制定行之有效的人才培養方案。線性代數課程的教學工作能夠結合學生培養方案同步開展，充分滿足人才市場的要求。同時，教學單位也應該結合不同專業學生的需求，注重重點教學單元的深入學習。

（3）課程教學的實踐者是教師，對于高校來說，應該注重教師培訓工作的開展，除專業知識培訓之外，還應注重學情、課程效果等方面問題的反饋，促使教師明確教學任務開展中的重點與難點，更好地開展教學線性代數教學工作，培養學生們的實踐能力和水平。

3.2?改進人才培養與教學方案

就線性代數課程來說，既有的教學方案與人才培養方式需要進一步完善，在實際工作開展中，教學單位應該嘗試開展以下幾項工作。

首先，在人才培養方案制定方面應該通過多維度考察學生的學習成果，具體來說包括知識維度、能力維度、素質維度。知識維度主要培養學生的知識掌握情況，能力維度側重培養的是學生知識靈活應用情況，素質維度上來說教學單位需要制定學生實踐能力培養方案和制度。

其次，在教學方案方面，教學單位應該進行線性代數教學形式、教學考核等工作的改革。在教學形式上，教師可以采取靈活多變的方式開展教學工作，例如學校教師通過網絡平臺開展教學工作，通過錄制網絡課程，能夠讓學生可以隨時進行課程學習，幫助學生進行線性代數課程知識的復習與鞏固。

最后，在教學內容上，也要制定相應的教學方案，教師應該結合不同單元內容的情況，制定恰當的教學方案和策略。線性代數的基礎教學內容主要包括行列式、矩陣、向量組、向量空間、線性方程組等。在學習不同單元的內容時，教師應該注重學生實踐能力的鍛煉，并且結合學生的整體情況開展分層教學的方式，除了日常基礎知識的學習之外，還應該帶領學習能力強的學生參加相關競賽等活動，注重學生綜合能力的提升。

3.3?注重新的教學方法的應用

在應用型人才培養工作開展中，線性代數課程的教學方法也需要不斷改進和創新，在教學改革工作開展中，應該注重不同教學方法的交替使用，增加課堂教學的趣味性與吸引力，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生通過課堂學習能夠真正提高自己的知識理解力與實踐操作能力。下面有以下幾種教學方法可供參考：

一是案例教學法。實際上，這是一種較為常規的教學方式，教師應該在此基礎上進行創新，可以嘗試在課堂上通過小組學習的方式，讓學生自己進行案例分析與講解，在此過程中，教師可以對相關知識遺漏點或者錯誤之處進行補充說明，這樣利于提升學生們的學習動力，提高他們的實際能力。

二是實驗教學法。在線性代數教學改革過程中，教師應該嘗試開展實驗教學法，一般來說，較為常見的教學軟件為Matlab，在進行相關課程教學時，可以通過該軟件開展教學工作，通過實驗教學的方式，讓學生參與到課堂當中來，提高學生的學習注意力，在實驗中明確相關知識的重點與難點。

三是數學建模法。在教學過程中，教師應該注重建模思維的滲透，讓學生能夠提升知識學習的延展性，在這一過程中，任課教師可以嘗試結合不同專業的具體情況開展教學活動。

4?結語

在應用型人才培養模式下，線性代數教學改革工作勢在必行，對于各相關單位以及教師來說，應該結合各學校、專業的實際情況開展工作，并且不能夠急于求成，應該不斷提升自身的教學能力和水平，強化教師培養，結合教學情況不斷進行教學改革。

參考文獻：

[1]李清華.應用型大學的“線性代數”課程教學改革探索[J].新課程研究（中旬刊），2018（01）：91-92.

[2]安鳳嬌，崔占豪.應用型人才培養模式下線性代數教學改革的探討[J].科技創新導報，2018（15）：214-215.

[3]魏冬梅，韓婷.應用型人才培養模式下線性代數教學改革探索——以寧夏大學新華學院為例[J].科技風，2017（16）：29.

[4]王愛法，王麗麗，趙振華.線性代數課程的教學反思和改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2017（07）：45-46.

Abstract： In the current social environment， training application-oriented talents facing the society is an important goal of educational activities. College education is an important part of personnel training， and college talents will be the main force to promote social development in the future. Since the university system is very complex and involves different subject knowledge， in the course of teaching reform， each subject system needs to carry out the cultivation of talents in conjunction with its own teaching reform. This article mainly takes the teaching reform of linear algebra as an example to study its problems and strategies in the mode of training applied talents.

Key words： Linear algebra; Teaching reform; Strategy; Applied talents; Training