淺談初中信息技術高效課堂的構建

祁淑珍

摘 要：隨著科學技術的不斷發展以及在社會中的普遍應用，信息技術已經成為當前推動各項工作正常進行的主要技術。在這樣的大背景下，對相應的信息技術人才的需求量也就越多，但同時要求也越大。所以，在教學中，就應該不斷夯實和培養學生的信息技術，逐漸構建學生完善的信息技術知識體系，從而促進學生今后生活和學習的發展。初中教學作為我國九年義務教育的重要環節，隨著新課程改革的不斷深入，對初中的信息技術教學要求越來越高，同時也在社會信息技術人才的要求下，初中的信息技術教學必須要轉變教學方式，構建高效課堂，提高教學的有效性。本篇文章主要針對初中信息技術高效課堂的構建進行相應的探究，以期全面促進初中信息技術的教學發展。

關鍵詞：初中；信息技術；高效課堂

高效課堂主要是指教師在實際教學的過程中，根據所教學的內容以及學生的性格特點以及學習基礎，在先進教學理念的指導下運用新的教學方式，轉變傳統的教學局面，使所教學的內容得到有效傳播，從而達到教學任務和目標的一種教學體現。初中信息技術主要是培養學生的信息技術素養，所以，在教學過程中，教師就應該充分利用信息技術的優勢，強調教學的作用，構建高效課堂，進而不斷提高學生的信息技術實際操作能力。

一、轉變教學觀念，意識到信息技術教學的重要意思

教學觀念決定著教學行為。一直以來，信息技術在初中教學中都是居于“副科”的位置得不到重視，不管是課程設置還是課時安排，都充分體現除了出信息技術的不重視。同時，在具體的教學過程中，教師也沒有對學生進行系統的、完善的信息技術教學，從而限制了信息技術教學發展，使得信息技術課堂教學的效率降低。所以，在新時期背景下，教師要全面轉變教學觀念，轉變對信息技術的傳統看法，意識到當今世界信息技術的重要性。[1]同時，充分以新課程教學理念為教學指導，積極地學習新課程教學理念，用新課程教學理念來武裝教師的頭腦，從而意識到信息技術教學的重要意義，在實際教學過程中用于探究，積極探索，運用多種方式進行初中信息技術的培養。

首先，體現出信息技術在初中教學中的重要作用，加大信息技術在初中課時上的比重，讓學生和教師共同重視信息技術的教學，共同致力于構建高效的初中信息技術教學課堂。其次，教師在教學中要尊重學生的主體地位，轉變傳統的“一言堂”、“滿堂灌”等枯燥死板的教學方式，引導學生在教學中進行自主探究和自主學習，發揮學生的主觀能動個性，針對自己的學習訴求在教師的引導下進行高效的信息技術學習，從而構建高效信息技術教學課堂。

二、激發學生的興趣

所謂知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。這充分說明了興趣對學生學習的重要性。由于信息技術課程的技術性、理論性比較強，很多學生在學習的時候感覺枯燥難懂，不積極地參與到信息技術的學習中，從而導致初中信息教課堂的效率低下。針對這種情況，教師要以學生的學習興趣作為出發點，轉變教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生感覺信息技術這門課程有趣，從而積極地參與到教學中。提高學生學習興趣的方式有很多，比如創設情境、加大計算機實踐練習等豐富多彩的教學方式實施教學，從而激發學生的學習興趣 。[2]比如在教學“圖文混排”這一教學內容時，由于排版是一項單調枯燥的工作，本身沒有什么趣味性，因此在學習的時候，學生總是無精打采，學習的熱情不高。這時教師就可以給學生設置一個情境。用兩份已經排好版模板給學生看，一副是純文字排版，一副是圖文并茂的排版，問學生哪一個排版更好看，學生都回答有圖的排版更好看。教師又說：其實你們也可以做出這么好看的排版，不信就跟隨老師一起來做做吧。由于學生受到圖文并茂，豐富多彩的圖文排版的吸引，也想親自做這樣的排版，所在接下來的教學過程中，學生就積極地參與到學習中，從而不斷提高學生的學習質量，構建高效教學課堂。

三、營造濃厚的學習范圍，調動學生的學習積極性

營造氛圍的方式有很多，在實施初中信息技術教學的過程中，教師可以利用多種方式來活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，從而構建高效教學課堂。比如，教師可以將學生分為若干小組，用小組之間的競爭來活躍氛圍，調動學生的積極性。再如，教師可以走近學生，和學生近距離接觸，構建良好的師生氛圍，在師生交流的過程中進行知識的教學，從而構建高效課堂。

結語

高效課堂的構建是保障初中信息技術得到有效教學的保障和前提。所以，在實際教學過程中，教師要充分意識到信息技術的重要性，在教學中利用多種方式激發學生的學習興趣，營造學習氛圍，從而增強學生的學習體驗性，更好地構建初中信息技術教學的高效課堂。

參考文獻：

[1]許立新.初中信息技術高效課堂建設的幾點思考[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，02：73-74.

[2]葉成杰.淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率[J].計算機光盤軟件與應用，2013，12：214-215.