依托創(chuàng)享文化建設 促進師生專業(yè)發(fā)展

郭瑞敏

【摘要】教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，其師德狀況、知識水平、理論修養(yǎng)關(guān)系到人才培育的質(zhì)量。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。縱觀教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，要想實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題就是要高度重視師資隊伍建設。我校依托創(chuàng)享文化建設，全面加強教師隊伍整體建設，促進師生專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新模式;師資建設;創(chuàng)享文化

北師大肖川教授曾說：“只有教師業(yè)務能力專業(yè)化和思想情感專業(yè)化，學校才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。”近年來，我校以建設一支“有理念，善思考，能實踐”的教師隊伍為重點，以省特色文化建設項目“兒童夢工廠一一農(nóng)村小學創(chuàng)享文化建設的實踐研究”為依托，全面加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)師生幸福完整的教育生活。

一、明確目標，科學規(guī)劃

加強師德建設，注重師德修養(yǎng)，明確提出“四有”形象：愛崗、敬業(yè)、奉獻的師德形象;樸素、端莊、得體的外表形象;質(zhì)樸、活潑、精湛的教學形象;文明、有素、守紀的社會形象。學校制定了《揚中市長旺中心小學三年發(fā)展規(guī)劃》，在每個學期的工作計劃中，教師專業(yè)發(fā)展作為重要內(nèi)容予以謀劃，確定了教師專業(yè)發(fā)展的目標、途徑和方法。我們的目標是使每一位教師都具有主動發(fā)展的愿望，都擁有自己的專業(yè)認識，都實踐自己的教育理念，都感受良好的職業(yè)幸福，逐步建立起和諧的團隊關(guān)系和團隊文化。為確保目標的落實，每位教師均制定了個人的三年發(fā)展規(guī)劃。

二、創(chuàng)新模式，重在實施

1.以書香化閱讀促進教師發(fā)展

專業(yè)閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。教師只有對閱讀有持續(xù)的熱情，才不會停下自己思考的腳步。學校組織教師定期開展“讀書分享會”，開學初，明確提出每人每學期至少讀1本教育教學專著，要求學生閱讀的必讀書目語文老師必須提前讀，并做好讀書摘抄。近年來，我們共讀了朱永新的《新教育》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、薛瑞平的《給我一個班我就心滿意足了》、管建剛的《一線教師》等。每一本書的閱讀都是一次心靈豐富的旅程，教師的專業(yè)觀點找到了理論依據(jù)，找到了與教育名家的心靈溝通。周一全體教師會議，教師代表進行全校性的“讀書、感悟、分享、提升”讀書交流會，暢談讀書感悟。此外，我們還組織全體師生觀看《厲害了，我的國》《經(jīng)典詠流傳——苔》，教師和學生一起交流觀后感受。通過讀書、觀影、交流，充分調(diào)動了教師讀書的積極性和能動性，在全體教師中形成好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍，進一步提高了我校教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長。

在《揚中市中小學大閱讀工程實施方案》的指導下，制定了符合我校校情、學情的具體方案，全體師生投入了極大的熱情，在積極打造書香校園的過程中，我們努力將閱讀從教學層面提升至教育層面，形成校園閱讀文化。2019年1 2月1 2日，繼“雙11”后的又一個購物狂歡節(jié)，電商平臺給網(wǎng)民們帶來驚喜，我們也想給學生制造一個閱讀世界里的小驚喜，于是便有了“淘書樂”活動。說起這個活動，緣于學校“閱讀之星”的評選，除了頒發(fā)獎狀，我們還想給予學生—份小獎勵。行政會上，大家首先想到贈書，從書店買來新書覺得意義不大，于是我們想到動員老師們將家里自己看過的或者孩子看過的、八九成新的、適合小學生閱讀的書籍帶來，在扉頁上寫下一段贈言，簽上贈書人的名字，供學生挑選。這項工作得到了全校老師的極大支持，他們每人都至少帶來5本書，一些老師甚至特地去書店買來新書，最多的帶來了21本。被評選出的“閱讀之星”可以優(yōu)先挑選自己喜歡的書。我們提前把所有書都放在會議室，讓孩子們盡情挑選，不少孩子都為能挑到自己喜歡的老師送給自己的書而欣喜不已。活動當天，舉行了頒獎儀式，由書的主人親手把書送給孩子，我們還將余下的書分年級整理，贈送給各個班級，充實班級圖書角。當孩子們翻閱寫有自己熟悉的老師寫下贈言的書，會更加珍愛書、親近書，也會深深感受到老師對自己的關(guān)愛與期望，這也是我校深入開展師德師風教育活動的一項新舉措。

由教師贈書活動，我們想到了可以動員學生整理家中閑置的好書，征得家長同意后，帶到學校來，然后以淘書幣的形式，淘自己喜歡的書。書籍被賣出或買進的過程中，既鍛煉了他們的交往能力，又讓他們感受到書籍帶給自己的充實與快樂，從而使他們眼界更開闊了，閱讀興趣更濃厚了，哪怕只是一點，我想，學校付出的努力、做出的嘗試都是非常值得的。

2.以教師專業(yè)化發(fā)展促進學生發(fā)展

我校作為農(nóng)村小學，近二十年來堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學和學校管理工作，努力實現(xiàn)“科學點亮生命”的辦學理念，形成獨具本校特色的辦學方向及校訓、校風、教風、學風。秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，建設充滿活力的教師隊伍，以陽光沐浴學生，以激情點燃學生，以智慧培養(yǎng)學生，以創(chuàng)造激發(fā)學生，培養(yǎng)“能發(fā)現(xiàn)、能想象、能實踐、能交流、能追求”的五能好少年，建設“科學精神引領(lǐng)下的，以少兒科普為特色、生命化教育為追求的現(xiàn)代化農(nóng)村特色小學”。

我校開展“我的夢工廠”創(chuàng)客教育的實踐研究，在重視學生學科素養(yǎng)的基礎上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、思維品質(zhì)和實踐能力，讓學生愛科學、學科學、用科學。創(chuàng)客教育強調(diào)的是將分散的學科內(nèi)容加以整合，體現(xiàn)創(chuàng)客教育的核心特征：跨學科、趣味性、體驗性、協(xié)作性、設計性、藝術(shù)性、實證性，有利于孩子們自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。

三、分層培養(yǎng)，有效管理

中層團隊是學校的中堅力量，中層隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到辦學理念的實施和學校教育質(zhì)量的提高。暑期，我校開展了新一輪中層干部競聘工作，新一輪中層干部充滿了活力與干勁。為提升中層團隊的管理水平和業(yè)務素質(zhì)，每周五上午第三節(jié)課的中層例會雷打不動，會上每位中層根據(jù)主管分工總結(jié)上周工作的得與失，并部署下周工作，提前計劃，認真落實，確保工作高效開展。為提升中層管理能力，我們在中層會增加了培訓環(huán)節(jié)，主講人由每位中層輪流擔任，主講內(nèi)容涉及學校管理理論、方法、案例和讀書心得等。在學習與實踐中，中層隊伍不斷轉(zhuǎn)變意識，變管理者為合作者、服務者，不斷實現(xiàn)工作創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和升華工作思路，提升工作執(zhí)行力。

骨干教師是學校教育教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。骨干教師不單單是榮譽的獲得者，還要發(fā)揮輻射作用。我校兩級骨干教師帶領(lǐng)學科組成員針對教學中的疑難問題，扎實有效地開展教學研討活動。此外，骨干教師還進行示范課活動，他們的教學理論、經(jīng)驗和智慧，可以給廠大教師以思考和啟迪。除此以外，我們還舉辦骨干教師經(jīng)驗交流會，老教師的經(jīng)驗交流，是年輕老師汲取營養(yǎng)的最佳途徑之一。

青年教師是學校發(fā)展的生力軍，他們的成長和進步是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了讓青年教師感受到職業(yè)的幸福，并且踏上職業(yè)發(fā)展的快車道，實現(xiàn)有效的自我發(fā)展和自我成長，在日常工作中，我們有意識地引導青年教師認識到職業(yè)的幸福感，以看到學生的成長為自己的驕傲。學校經(jīng)常組織青年教師專項活動，為青年教師提供展示交流的平臺，此項活動能激發(fā)他們的教學興趣、參與感和競爭感，讓他們更快地成長起來。此外，學校還為青年教師組織“薪火相傳，師徒結(jié)對”活動，不斷強化師傅的角色意識，將師徒捆綁在一起，形成合力，促進青年教師的進步與成長。

四、啟動創(chuàng)享，打響品牌

2018年3月，我校“兒童夢工場——農(nóng)村小學創(chuàng)享文化建設的實踐研究”課程建設通過了省教育廳的審核，這將是我校特色高位發(fā)展突破瓶頸的好契機。兒童夢工場既是一個科技創(chuàng)新之夢開始的地方，又是一個能將創(chuàng)新的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的筑夢之所。它既有真實的STEM實驗室，又是一個激發(fā)科學興趣、學習科技知識、提高動手能力、遍布科技文化的社區(qū)。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生的興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)享文化建設，關(guān)注素養(yǎng)與精神，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”的教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的，課程以“物的新農(nóng)村…人的新農(nóng)村”建設為指導思想，研制《創(chuàng)享文化課程綱要》，通過基礎類、拓展類、創(chuàng)新類等具有梯度的創(chuàng)享文化課程，培養(yǎng)農(nóng)村兒童的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，把農(nóng)村兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)落實到農(nóng)村教育的廠闊原野里，落實到多元的創(chuàng)享空間上。學校將一如既往地以科技教育為抓手，融合全學科共同進步。一是形成全學科團隊，每個團隊中，有科技輔導員，有語數(shù)外老師，有音樂美術(shù)等藝術(shù)老師，有體育、心理等健康老師。二足從學科上進行融合。比如，機器人團隊，語文老師可以讓學生來撰寫設計方案、過程記錄、結(jié)果總結(jié)等。數(shù)學課上，可以幫助編程人員進行計算、邏輯推理等。英語老師可以用英文來注釋、推廠和講解。音樂老師可以給機器人制作過程配樂和設計舞蹈。美術(shù)老師可以一起來設計外形，通過繪畫的方式來記錄作品，提供創(chuàng)意設計。體育老師可以根據(jù)健康的標準來設計機器人的動作，讓機器人來提供規(guī)劃動作的示范，等等。

全學科團隊，不僅是一個多人員的小組，更重要的是擁有共同的目標任務，共同的價值取向，共同的榮辱觀念。我們一起奮斗，共同付出，集體收獲。所有成員都要真心地擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。你的事情，就是我們的事，大家的事。我們要像一家人那樣融為一體，這樣才能進發(fā)出強大的戰(zhàn)斗力。

在今后的工作中，我校將繼續(xù)推進教師隊伍建設工作，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建更廠闊的平臺，助推教師的專業(yè)成長，促進學校各項工作的全面提高。