走進孩子心靈

摘要：小學是學生人生觀世界觀價值觀形成的關鍵時期，在小學班主任工作中滲透德育管理能夠直接對學生產生正面影響，幫助學生提高綜合素質。班主任是班級管理工作的直接負責人，同時也是德育工作的實施者，必須通過多樣化的管理措施促進學生的全面發展。隨著素質教育的不斷落實與發展，小學班主任德育工作的重要性日益凸顯，作為新時代連續工作者，必須用愛引導學生，走進學生內心深處，將德育工作落到實處。

關鍵詞：德育工作;班主任;創新研究

引言

德育是班級管理工作的核心內容，班主任德育工作開展質量的好壞直接影響到班級整體的班風學風，作為學生成長路上的引路人，班主任必須承擔起德育責任，引導學生健康發展。然而在實際班級管理工作中，許多班主任對德育的理解不夠深刻，班級管理方法片面單一，導致德育工作存在諸多問題，這些問題影響了班級德育工作的質量。筆者簡單分析了小學階段班主任德育工作的現狀，結合實際班級管理經驗，提出了小學班主任德育工作的有效策略供參考。

一、小學班主任德育工作的現狀

1.德育工作方式單一

在傳統教育思想的長期影響下，當前小學班主任工作開展的過程中，班主任對學生的引導往往是通過說教的形式，結合學校布置的德育任務，班主任向學生傳達某個具體的教育要求。從德育方式的角度來看，當前班主任在德育方面缺乏創新，德育過程中主要是班主任主導，通過灌輸理論知識的形式向學生傳遞觀點。小學生正處于思想萌芽的關鍵時期，填鴨式的教學方式不利于學生的個性化發展，在德育過程中班主任與學生之間的互動明顯不足，學生的主體地位沒有得到凸顯，內心需求也無法得到滿足。

2.德育內容脫離生活實際

小學班主任德育工作內容十分豐富，對學生進行德育教育，選擇恰當的德育內容十分關鍵。當前小學班主任德育工作選擇的內容往往依托于行為守則，在德育中運用的案例也是教科書上經常提到的內容，德育素材千篇一律，這導致學生的接受程度不高。德育中班主任用到的許多故事和案例都距離學生的生活十分遙遠，德育案例選擇甚至脫離了生活，小學生生活閱歷和事物認知能力有限，根本無法理解班主任提到的德育知識。

二、小學班主任德育工作的有效策略

1.構建和諧的師生關系

班主任與學生之間的關系不僅是管理者與被管理者之間的關系，而是應當是朋友和共同進步的關系。在小學班主任德育工作開展時，班主任應當了解學生的實際需求和存在的問題，通過自身努力幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，拉近班主任與學生之間的情感。通過對話和溝通，班主任應當走進學生的內心世界，了解學生的成長環境和性格特征，有針對性的開展德育工作，在和諧的師生關系幫助下，班主任所講的內容更容易被學生接受，德育工作效率大大提高。舉個例子，小學階段大小考試測驗較多，每次考試之后，班主任不能僅僅關注分數和排名，而應該注意學生的個人情緒，對發揮欠佳的學生要給予鼓勵，對于成績優異的學生要再贊美的同時督促其戒驕戒躁。班主任應當抓住每一次與學生交流的機會，成為學生成長路上的引路人。

2.利用信息技術豐富德育內容

信息技術與班主任工作相結合，這是時代發展背景下小學班主任工作有效開展的重要保障，在小學班主任德育工作開展時，班主任可以利用信息技術為學生收集豐富的德育素材，無論是生活中常見的小事，還是新聞媒體報道的英雄事跡，多元化的德育內容能夠給學生帶來不一樣的學習體驗。舉個例子，針對誠信開展主題教育，教師可以利用信息技術收集古往今來關于誠信的故事，無論是商鞅立木取信，還是曾子殺豬的故事，信息技術可以給學生更加豐富德育內容。在趣味性的教育素材幫助下，學生對“誠信”這一道德品質的理解更加深刻，小學班主任德育工作質量才能得到提升。

3.開展多樣化德育實踐活動

小學班主任德育工作開展不僅需要從理論知識講解和案例分析的角度強化學生對道德品質的理解，同時還要關注生活實踐，通過趣味性的德育實踐活動幫助學生強化德育認知，并將良好的道德品質運用在生活中。開展德育實踐活動時，班主任需要選定特定主題，以感恩教育為立，班主任可以在父親節和母親節來臨之際，引導班級學生為父母制作賀卡，或是畫一幅畫。通過班主任的引導，學生能夠感受到父母對自己的愛在繪畫過程中傾注自身的想法，將情感融入作品中。實踐活動給學生的德育體驗更加豐富，在動手和操作中原本難以理解的德育知識能夠深入人心。

結語

總而言之，小學班主任德育工作質量直接影響到學生的成長，作為新時代小學班主任，必須積極創新班級管理辦法，重視德育工作的正面意義，在德育工作中，構建和諧師生關系統，利用豐富的信息技術資源輔助德育工作，開展多元化的德育實踐活動，引導學生正確理解道德品質，積極推動學生的全面發展。

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