青春健康“溝通之道”家長課程實施模式探索
——以廣東省珠海市香洲區為例

文/廣東省珠海市第一中等職業學校 吳培娟

一、課程背景

近年來，我國呈現出青少年性侵案件增多、青少年流產事件“三化”(低齡化、增長化、重復化)、青少年感染艾滋病比例增高的現象。原本家庭是性教育的第一課堂，然而我國家庭性健康教育非常薄弱。針對這一狀況，2014年7月，中國計生協會與聯合國教科文組織共同編寫《溝通之道》家長培訓教材和啟用”溝通之道“家長培訓課程，希望家長通過學習該項目中五種常用溝通方法，用于和青春期孩子溝通性與生殖健康教育。該課程從傳統單一的針對青少年拓展到針對青少年周邊人群，即家長、教師等人群，全力推進“學校、家庭、社會三位一體”的工作模式。2019年3月，在廣東省計生協、珠海市香洲區計生協大力支持下，香洲區梅華街道成功申報“溝通之道”家長培訓項目國家級試點，并實踐開展多場青春健康家長課程。

二、課程目標

“溝通之道”家長課程是以10～18歲青少年性與生殖健康教育為主線，以參與式為基本方法，旨在提高家長與孩子溝通性與生殖健康問題的能力的教育項目。

核心目標：為家長提供科學而準確的性與生殖健康知識，改變家長的性教育觀念，增強家長與孩子溝通性與生殖健康問題的積極態度和信心，提高家長與孩子溝通性與生殖健康問題的能力。

具體目標：幫助家長學習和梳理有關性與生殖健康和人際交流的基本知識；改善家長的性教育觀念，促進家長建立討論性與生殖健康以及相關問題的積極態度和信心；幫助家長練習并掌握與孩子溝通交流的技能；促進參加培訓的家長建立良好的社群關系。

延伸目標：促進家庭和諧關系的建立，以家長的成長帶動孩子的成長，提升家庭教育的品質。

三、內容體系與課程特色

(一)課程主題內容

每期課程包含六個主題內容，分別是理解青春期、生殖與性行為、預防意外懷孕、預防性病艾滋病、社交安全和親子互動。具體內容見表1“溝通之道”課程內容體系。

表1 “溝通之道”課程內容體系

(續表1)

表2 “溝通之道”課程結構

(二)課程結構

每個主題課程分為四個步驟：第一步課程回顧，引入新課；第二步知識梳理；第三步怎樣與孩子溝通；第四步主題總結，具體內容見表2。

(三)課程案例

下面以第二主題生殖與性行為例說明課程實施過程。該主題目標為：幫助家長樹立正確的性觀念，認識與孩子談論生殖與性行為的意義；增強家長與孩子談論生殖與性行為的積極態度和信心；幫助家長掌握與孩子溝通性與生殖知識的方法。

第一步：課程回顧，引入新課。

導入活動1 快速聯想：性。通過主持人說出“性”字，請家長在各組1分鐘內寫下聽到“性”字聯想的內容，主持人歸納關于性的理解。該活動目的是幫助家長澄清自己的性觀念。

導入活動2 游戲：進化論。假設開始都是蛋，猜拳勝者為小雞，小雞和小雞猜拳勝者為鳳凰，鳳凰為最終勝利者。小雞猜拳輸的為蛋，蛋與蛋，雞與雞猜拳。該活動目的是從參與者感受引申到青少年成長中也會經歷種種挫折。

第二步：知識梳理。

卡片配對游戲：認識生殖器官。請大家討論男女生殖器官解剖圖上各身體部位名稱，請小組代表起來說出其名稱及功能。主持人引導家長認識：男女生殖器官各有其科學的名稱及其功能、生殖器官屬于個人隱私、青少年希望了解“性”相關的知識和信息、性別平等。該活動目的是梳理生殖器官知識，既給家長脫敏，又為后面的活動作準備。

第三步：怎樣與孩子溝通生殖與性行為問題(重點)。

討論與演練情景一。先出示一段孩子與家長溝通性與生殖的情景，針對該情景中孩子遇到問題：我從哪里來，請家長分組討論如何回答孩子問題，然后請家長以角色扮演方式展示如何回答孩子問題。主持人總結講性與生殖知識的方法。該活動目的是通過討論讓家長掌握講性與生殖知識的方法。

演練與討論其他1～2個情景。該活動目的是運用講性與生殖知識的方法現場處理情景中的問題，講練結合、提升家長掌握和運用知識能力。

第四步：主題總結。

總結該課內容，預告下次活動內容。該步驟目的是觀念引領、技能提升。

(四)課程特色

隨著孩子進入青春期出現各種逆反現象及對青春期身心變化的懵懂與好奇，青春期孩子家長需要掌握有效的溝通方法和孩子溝通性與生殖健康問題。以往的父母課程要么是參與式父母溝通方法或能力提升課程，要么是性教育課程的知識講授。而參與式父母課程不是系統、針對性地解決成長中的性與生殖健康問題，性教育課程雖然內容正確充實但孩子不愿意聽父母的“嘮叨”。“溝通之道”家長課程是以10～18歲青少年性與生殖健康教育為主線，以參與式為基本方法，旨在提高家長與孩子溝通性與生殖健康問題的能力，通過綜合運用溝通的方法(技能)來解決孩子成長中遇到的性與生殖健康問題(內容)。所以，溝通之道課程既讓家長掌握了性與生殖健康知識，又提升了和孩子溝通的能力，是國內到目前為止第一次將兩者有機結合針對青春期孩子溝通性與生殖健康的家長培訓，見表3。

表3 “溝通之道”、參與式父母課程、性教育課程對比

表4 您對孩子了解“性”有關的知識和信息時，您的看法是？

四、實施途徑

“工欲善其事，必先利其器”。開展活動之前，主持人(培訓老師)進行了“培訓+內訓”成長模式。2019年5月，珠海市香洲區計生協邀請了國家級講師于雷、李杰和葉欣為參與開課的主持人進行三天封閉式培訓，并選派三位優秀主持人參加省級培訓。2019年7月-8月，主持人內部進行了三輪封閉式內部訓練：第一輪每兩個主持人負責一個主題教學，其余主持人作為學員為講課主持人提供成長建議；第二輪主持人分享自己講課后心得，調整教學內容再次講課；第三輪主持人分享該章節要點、重難點及時間活動安排，寫講課逐字稿。通過“培訓+內訓”模式，讓許多主持人熟悉了課程、鍛煉了膽量、提升了技能。

2019年7月至今，珠海市香洲區計生協通過社區及學校兩條途徑開展溝通之道，全力推進“學校、家庭、社會三位一體”的工作模式。途徑一，社區開展溝通之道。通過線下及線上招募青春期孩子家長在就近的街道參與培訓。途徑二，學校開展溝通之道。通過和小學、初中合作，推行“家長學校”的方式進行“學校家長會上宣講該課程——家長報名參加——安排該校就近開班”學校溝通之道培訓。至2019年12月底，“溝通之道”課程在珠海市香洲區計生協的努力下共開展8期課程，其中，在社區開展六期課程和在初中、小學開展二期課程，已覆蓋家長人數500人。

家長青春健康教育之路任重而道遠。2020年，“溝通之道”課程將走進更多的學校和社區。“溝通之道”未來將從以下三條途徑提升可持續發展能力：途徑一，根據實際情況調整主題，把課程打造得適合當地情況，可根據開展項目的點實際調整次數、時間和上課內容。途徑二，做精一個學校項目點，輻射周圍人群。目前，在市民藝術中心的項目點連續開課三次，后續課程通過家長介紹的家長主動要求參加學習的絡繹不絕。未來，希望在某個初中學校的項目點得到家長口碑相傳。途徑三，一些行政上的溝通和一些保障。在項目開展過程中，許多主持人對項目的熱愛，自己聯系項目點、自費購買上課器材，不計報酬地在為課程工作。現在，該課程已由香洲區計生協統一推廣，未來的道路更加明朗。

五、課程評價

“溝通之道”課程內容為了更好地幫助有需要的家長、更好地提升主持人的培訓能力、提升培訓質量，每一期的六個主題課程開課都采用問卷法、訪談法、觀察法對每位參與課程的家長進行前測、中測和后測。

1.前測。每次課程開課前3天珠海市香洲區計生協會通過問卷法對家長培訓需求、家長對青春健康知識技能、態度價值觀進行調查，并把結果反饋給主持人，讓其不斷地調整和優化培訓內容。問卷分主觀題和客觀題，主觀題如表4。客觀題如：您在和孩子談論性與生殖健康問題時，遇到的問題是什么？

2.中測。每次主題結束后，珠海市香洲區計生協會通過問卷法、訪談法針對該主題內容的家長滿意度、建議進行調查，以提高主持人的個人能力。

3.后測。六個主題結束后，香洲區計生協會使用問卷法、訪談法對家長青春健康知識技能掌握程度、態度價值觀、收獲、建議進行調查，使用觀察法對家長在第六次親子互動課程上的表現進行觀察，綜合評定六次課程優勢、待改進之處。

課程評價的前側、中測、后測有效呈現了該課程的過程性評價，為下一期課程設置、主持人能力提升、課程發展的方向提供了極大幫助。