經歷實踐活動發展思維能力

孫文三

摘 要：課堂教學不應該是數學學習的終點，而應該是學生積極主動學習的新起點。教師能引導學生動起手來，學生能不怕犯錯誤，大膽質疑，養成勇于嘗試探索的精神，這應該成為數學家常課堂的主旋律。

關鍵詞：動手;動腦;玩轉;圓錐體

圓柱和圓錐是生活中非常容易遇到的幾何體，是小學立體圖形學習的重要部分。在教學中，結合實物直觀圖“去看”固然是展開探索活動的有效途徑之一，而鼓勵并引導學生動起手來主動探究、邊玩邊思考，無疑更能激發學生的持久興趣。以下結合日常課堂教學，重點以圓錐體為探討對象。

一、找一找，從自由觀察到重點聚焦

孩子天性愛玩。會玩的小孩無形中玩出了成長的智慧，而不會玩的小學生則玩出了麻煩，更不可能玩轉數學。在學習圓錐體之前，我布置了一項神秘的家庭作業，即讓學生回家盡可能多地找一找家中的圓錐體，能帶來的則帶到課堂，不能帶來的可以繪制草圖。

（一）圓錐體是有溫度的

第二天的課堂成了孩子們“曬寶”的大比拼。學生甲帶來了自己吃過的蛋卷冰激凌筒，上面還散發著滿滿的香味;學生乙的爸爸是一位辛勤的瓦工師傅，他帶來了爸爸砌墻用的沉甸甸的鉛錘;學生丙則展示了一幅草圖，大體形狀是書房臺燈燈泡上面圓錐形的燈罩。學生自己動手找到的圓錐體，有味、有情、有形、有分量，這樣的圓錐體才是有溫度、有故事的。

（二）圓錐體是有生命力的

學生們是非常善于觀察的，教師往往只需要給他們一點點“啟示”，就能極大地激發他們的觀察力、想象力。……