以生為本做好高中班主任班級管理的探究

胡彩芬

摘 要：隨著我國素質教育和新課改革的不斷推進，我國的高中教育理念和教學模式也在不斷更新，如今，我國高中的教學理念已經不再僅僅局限于分數的提高，而是以培養學生德智體全面發展的素質教育為目標，為了實現這一目標，高中在教學和管理方面必須齊頭并進，齊抓共管，實現以管理促教學，以教學提管理的良好局面。這就要求學校管理必須以新時代我國的教學理念為指導，創新管理方式，改變過去生硬老套的管理方式，以生為本，以生為主，為實現新時代我國的教學目標奠定基礎。

關鍵詞：高中管理;以生為本;措施

隨著我國經濟的發展，教育事業也取得了長足進步，教育理念不斷更新，“以生為本”應運而生。近年來我國越來越重視“人”的作用，主要體現在課堂教學和日常的班級管理中越來越重視學生的作用和地位，也就是以生為本的教育理念和以生為本的管理理念。這種以學生以根本的管理理念，不僅可以更好地滿足學生的需求，還能有利于老師更好地了解學生，從而構建和諧的師生關系，營造良好的班級氛圍，對于提升學生主動性和積極性有著重要的作用。因此，探討“以生為本”理念下，高中班主任的班級管理途徑就成為值得研究的一項課題。

一、以生為本的管理理念以及以生為本管理的優勢。

以生為本就是以促進學生的全面發展為目標，注重每個學生的個體需要，因地制宜，采取不同的班級管理方式，從而實現和諧的班級氛圍。

（一）有利于更好地滿足學生的需求

以生為本的管理模式注重每個學生的個體需要，這種管理理念有利于老師了解不同學生的需求，從而制定個性化的班級管理制度，我們知道高中生正處于心智逐漸成熟的階段，這一階段的學生由于面臨高考或者就業的巨大壓力，因此，他們精神緊張，心理脆弱，思想更是隨著學習成績和家庭的狀況而時常變化，老師采用以生為本的管理理念有利于了解每個學生的思想狀況，從而根據學生的思想狀況隨時調整班級管理制度。這樣不僅能提升班級管理效率，更重要的是從學生思想情況出發的班級管理有利于更好地滿足不同學生的需求。

（二）有利于構建和諧的班級氛圍。

高中生面臨著高考或者就業的壓力，他們的心理壓力大，情緒起伏變化大，如果采用生硬的班級管理方式不僅不能達到有效管理的目的，還會使學生變得叛逆。采用以生為本的管理方式，從學生的角度出發，根據學生的特點制定規則，不僅有利于學生自覺遵守，更重要的是還能構建和諧的班級氛圍，為他們的學習提供良好的環境。

二、高中班主任以生為本管理理念的應用。

時至今日，教育教學環境已經發生了翻天覆地的變化，教師必須重新審視教學現狀，理清工作中存在的問題，進而有的放矢，有效提升教學質量。具體而言，以生為本在高中教學過程中可以體現為如下三個方面。

（一）讓學生自己“定菜譜”

以往的班級管理制度總是以老師為主，老師根據學生的情況和學校的章程統一制定班級管理制度，這在一定程度上雖然能起到約束學生行為的作用，但是，這對于心智逐漸成熟的高中生來說可能會使其心里逆反甚至叛逆。為了讓學生在高中階段有一個平穩的心態和健康的心理，幫助他們順利走入理想的大學或者從事喜歡的職業，高中班主任必須改變傳統的這種管理模式，以生為本，與學生做朋友，做學生的知心人。這就要求高中班主任必須改變過去嚴肅的師生相處模式，走近學生、了解學生，做學生的朋友與哥們。這樣才能有效了解學生的思想和心理動態，從而更好地管理學生。其次，讓學生自己給自己定菜譜，制規則，通過分組或者以個體的形式讓學生為該組或者自己制定適合自己的規則，通過這種自主式的定規矩，定紀律，老師不僅可以通過個性化的規則了解不同學生的需求，從而實施個性化的教學方法，更重要的是能提升學生自覺守則的自覺性，從而更好地約束自己，提升自己，更好地實現自己的人生目標。

（二）尊重學生的個性化和差異化

每個高中生都是一個獨立與自由的個體，他們有自己的理想，有自己的信念，更有自己的堅持。老師必須尊重學生的個體化差異，尊重不同學生的個性化需求。例如，高中都有自習課，有的老師為了讓學生提高學習效率，規定自習課必須寫語文或者數學作業，或者利用自習時間安排學生考試做練習。每個學生的基礎不一樣，他們對自習的安排也不一樣，如果老師一味地定科目，不僅不利于學生學習成績的提高，更重要的是還會引發學生的不滿，導致學生產生逆反心理，長此以往，學習成績不升反降。其實，每個學生的學習能力和學習基礎是不一樣的，自習時間該如何安排該干什么，老師應該尊重每個學生的個體化安排，這樣才能提升學生的學習動力，讓學生更好地提高自制力。

（三）擴大知識面，提升教師自身素質

老師的職業素養與工作技能對于教學工作的質量有著舉足輕重的作用，為了提高教學質量，教師應當積極求變，轉變傳統的教學理念，創新自身的教學方式。其中，最重要的一點就是要學習管理學與心理學的相關知識，這樣才能更好地了解學生的心理特點，尊重學生的個性化特點和了解學生的差異化需求，從而更好地制定以人為本班級管理制度，提升班級管理效率。

結語

如今我國發展已經邁入新時代，教育已經面向現代化，為了更好地實現和促進人的發展，作為起著奠基作用的高中教育必須以人為本，從人的需求和人的全面發展出發，尊重學生的個體化和差異化需求，從高中生的特點出發，因地制宜制定合理的班級管理制度，從而促進學生全面自由的發展，實現我國素質教育的目標。希望本文提出的上述措施能夠在實踐中得到運用，為學生搭建更好的學習環境。

參考文獻

[1]慕鶴云.淺析高中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].名師在線，2019（12）：95-96.

[2]黎鎮.藝術化解矛盾展現博學自我——“師德標兵”理念下高中班主任角色思考與實踐[J].課程教育研究，2020（08）：194-195.

[3]許青善.嚴師益友，立德樹人——淺談高中班主任的教育智慧[J].課程教育研究，2020（08）：192.