校企深度合作，彰顯職業(yè)院校辦學(xué)特色

李彥輝

摘 要：作為職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)校企合作過程中，必須堅持與企業(yè)之間的深度合作。這樣，學(xué)生能力得到提高，企業(yè)發(fā)展得到實惠，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得以提升，實現(xiàn)多方共贏的局面。基于此，本文從完善校企合作機制，積極推進(jìn)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;強化硬件設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升;基于企業(yè)需求與發(fā)展強化專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置的融合;重視“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng);強化教學(xué)和頂崗實習(xí)，引入第三方評價機制;為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)和文化資源;探索實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化運作，完善校企合作運行機制幾個方面提出了職業(yè)學(xué)校校企深度合作的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企;深度合作;途徑

校企合作、產(chǎn)教融合一直以來都是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。校企合作不但是職業(yè)教育得以發(fā)展的核心，同時還是職業(yè)學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的方向。但是，從當(dāng)前很多學(xué)校的校企合作來看，普遍存在著淺層次合作的問題，即不少合作企業(yè)為學(xué)生提供的實習(xí)崗位較為單一，生產(chǎn)環(huán)境與實際狀況存在差距，實習(xí)過程管理存在不規(guī)范性以及校企之間缺少暢通的溝通途徑和不完善的教學(xué)反饋機制等等，而使學(xué)校辦校質(zhì)量受到了影響。作為職業(yè)學(xué)校來說，要想持續(xù)發(fā)展，就必須緊密結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢，對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)，做到校企深度合作，走出了一條融合式產(chǎn)教結(jié)合的特色發(fā)展之路，彰顯自身的辦學(xué)特色。

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