家校合力，培養(yǎng)小學生“整本閱讀”興趣

何粵嫦

2011年版的《義務教育語文課程標準》，強調了重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設“三位一體”的閱讀教學體系，構建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的閱讀體系，并在這方面要求凸顯特色，以更好地貫徹課程標準提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的倡議，達到課內外閱讀總量400萬字的要求。著名作家曹文軒說：“一個孩子必須閱讀規(guī)模較大的作品，隨著年齡的增長，越是如此。”因此，在小學教育階段，激發(fā)小學生的閱讀興趣變得尤為重要。

小學，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的黃金時段。小學生年齡小，精力比較旺盛，好奇心重;學業(yè)負擔輕;心智尚處于啟蒙階段，非常適合開展課外閱讀。在小學語文教學中， 教師要引導學生形成良好的學習習慣， 培養(yǎng)學生的閱讀興趣， 逐漸讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。那么，如何激發(fā)小學生的整本閱讀的興趣呢？就此談幾點初淺的看法。

一、家校合力奠實閱讀基石

家長是孩子的第一任老師，家長的言行，家長的價值觀，直接影響著孩子的成長。老師要想在班級順利實施閱讀計劃，取得家長的認可和支持是首要任務。

有的家長不認可閱讀的重要性，老師要多跟家長溝通，盡量做通這類家長的思想工作。可以利用班級微信群或者QQ群，將閱讀的重要性、現(xiàn)代語文教學的變革、高考的新方向等一系列文章發(fā)群里供家長參考;也可以將自己以前所帶班級做閱讀活動的圖片、美篇、簡書、活動報道等資料發(fā)給家長看;跟家長多講講通過閱讀，孩子學習、生活習慣發(fā)生改變，成績得到提高的成功事例。多溝通，多交流，家長慢慢就會認可老師的做法。即使有個別家長不認可，也不要灰心，可以先放一放，等到這些家長看到別的孩子的長進，看到老師的付出，一定會理解老師的良苦用心。

有的家長雖然知道閱讀的重要性，也給孩子買了很多書，可是這些書學生不愛看，這是源于家長不知道，閱讀也是要分級進行的。老師可以多搜集一些書單給家長參考，也可以直接給家長推薦書目，讓家長按書目買書。

有的家長雖然明白閱讀的重要性，也給孩子買書了，但自己不讀，只要求孩子讀書。對于這類家長，老師要善于引導，通過一些親子閱讀活動，將家長納入班級讀書群體里面來。家長的參與，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

閱讀，不能僅僅依靠老師一個人的引導，需要家庭和學校合力，形成閱讀的大環(huán)境。有了家長的支持，才能解決書的來源，才能保證閱讀的時間和空間，才能讓孩子的閱讀行為實現(xiàn)可持續(xù)性、連貫性地發(fā)生。家長的支持和參與，能讓老師的工作事半功倍。

二、營造氛圍激發(fā)閱讀興趣

1.環(huán)境布置

環(huán)境布置分為教室環(huán)境布置和家庭環(huán)境布置。

教室里可以多張貼一些能激發(fā)孩子閱讀興趣的圖片、文字、名人名言、名人讀書的故事等，也可以留一面墻給孩子們，用來張貼孩子們讀書的照片、故事、心得體會、讀書進度、讀書成果等內容。教室里要建立班級圖書角，書柜如果能做成孩子們喜歡的顏色和款式更好。空間夠的教室里，還可以在地上放上墊子或者小凳子，讓孩子們自由地或坐或臥，安靜閱讀。讓孩子們一走進教室，處處都感受到讀書的氣氛，隨時都愿意拿起書本讀。

家庭環(huán)境的布置可以參考教室環(huán)境的布置。圖片的張貼，文字的渲染，少而精。一個家庭，一定要有一個書柜，最好是成人的書柜和孩子的書柜分開。讓孩子擁有自己獨立的書柜，可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，看著書柜里的書慢慢增多，孩子會很有成就感。為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀空間，讓孩子可以不受打擾地讀書，可以在地上放上坐墊，讓孩子席地而坐，靠著、趴著、翻滾著，以自己喜歡的姿勢進行閱讀。

2.書的擺放

書可以整齊地擺放在書架上;也可以正面朝上展示出來，讓孩子能一眼看到;還可以穿上繩索，掛在墻上。對于低年級的孩子，書柜不要太高，書擺放在孩子伸手就能拿到的地方，讓孩子能隨時拿到書進行閱讀。

書架上的書會隨著閱讀量的增大而不斷增加，孩子的閱讀成果變得可視化。

3.言傳身教

一個不讀書的老師，是教不出愛讀書的學生的;一個不讀書的家庭，是培養(yǎng)不出愛讀書的孩子的。所以，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，一定需要成人言傳身教，自己先愛上閱讀。每天清晨，班級由老師帶領孩子讀繪本、讀童謠、讀詩詞，語文課堂上跟學生聊一聊自己在看的書，激發(fā)學生閱讀的興趣。在家庭里，爸爸媽媽時常拿著書在看，孩子也會拿起書看。讓孩子走到哪，都看到在閱讀的大人，這種閱讀的氣氛，會熏陶、引導孩子，愛上閱讀。

班級每月堅持開展整本閱讀行動，由老師設計整本閱讀共讀單，邀請家長參與，孩子每天根據(jù)導讀單的內容安排，正所謂，不動筆墨不讀書。孩子按部就班地根據(jù)導讀單的內容，采用“大花臉——做批注”、“繪思維圖”、“拍微視頻”、“朗讀小段”等形式，進行整本閱讀。通過互聯(lián)網，在班級微信群或小打卡等班級圈子里，與老師、家長做比拼，與同伴分享讀書的趣味，形成你追我趕的閱讀氛圍，激發(fā)孩子閱讀的熱情。

三、家校合作促進閱讀深入

學生有了閱讀的興趣，有了可供閱讀的書籍，老師還要多開展一些形式多樣的閱讀活動，引導學生將閱讀進行得更深入、更廣泛。

1.親子閱讀活動

讓家長參與到閱讀活動中來，陪孩子一起讀書、聊書，既促進家庭和諧，親子關系融洽，也能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。家長的參與能夠較快地激發(fā)孩子的閱讀興趣。有的家長人在外地，可以用視頻一起讀的方式，參與孩子的閱讀。有的家長比較忙，可以盡量抽出哪怕十幾二十分鐘，跟孩子一起看書、聊書，都好。在親子閱讀中， 父母與子女之間進行交流，引導孩子從不同角度來感知語言文字， 對孩子形成潛移默化的影響， 讓孩子在不經意間受到啟發(fā)。

2.大聲朗讀活動

大聲朗讀，可以鍛煉孩子們聽和說的能力。可以是孩子讀給家長聽，也可以是家長讀給孩子聽，也可以是孩子之間互相讀給對方聽。還可以分角色讀，男女生讀，分小組讀等等多形式的讀。大聲朗讀，可以讓孩子得到語言的熏陶，潛移默化中變成自己的文字。

3.故事創(chuàng)編活動

故事創(chuàng)編形式多樣：可以將看過的故事演講給別人聽;也可以自己改編故事;給故事續(xù)寫;創(chuàng)編故事等。在這個過程中，既鍛煉了孩子的語言表達能力，寫作能力，又培養(yǎng)了孩子整合資料提取信息的能力。

小學生都喜歡表現(xiàn)自己。老師在課堂上、云端里為孩子們搭建一個展示自己成果的平臺，讓家長協(xié)助拍照或拍攝小視頻，分享到班級微信群或提供給老師，讓讀書和寫作有同伴相互欣賞，滿滿的成就感促使孩子們愛上閱讀。

4.好書分享活動

每周一次好書分享，每次請兩到三個孩子來推薦自己看過的，覺得可以推薦給別的同學看的書。既鍛煉口頭表達能力，又促進邏輯思維的發(fā)展。能讓孩子自覺自愿拿起書看，因為是要推薦，所以須得多看一些書，多多品味，多多比較，才能得到很深刻的印象，形成獨到的見解，并講出來，這個過程，于學生自身的閱讀，也是一個很好的促進。

5.建立積分獎勵制度

對于還沒有養(yǎng)成自主閱讀習慣的孩子，適當?shù)莫剟钸€是很有必要的。閱讀登記卡，記錄孩子每天讀書的時間、內容、感受;親子閱讀登記卡，用來記錄家長每天陪孩子讀書的時間，促進家校合力;優(yōu)秀作品獎勵登記卡，記錄孩子的寫作成果、繪畫成果、發(fā)表文章的成果，可以劃分不同的檔次，給予不同的分數(shù)獎勵;好書捐贈登記卡，記錄學生捐贈給班級圖書角的圖書的書名。

可以給學生一些物質或精神性獎勵;學習用品;少寫作業(yè);書;零食等。可以是精神上的鼓勵，貼小紅旗;寫“你真棒”等字樣;閱讀之星等榮譽稱號;參與班級管理，如圖書管理員等與書有關的崗位。

這些積分獎勵制度要在開學初就公布得分標準，獎勵遞進關系，獎品構成情況，形成文字，取得全班同學的認可。在執(zhí)行中，嚴格按照此標準來，切不可隨意更改。如需更改，一定要全班同學都了解、認可，且一個學期內更改次數(shù)不能過多。要公開、公平、公正。

四、時間保證迎來閱讀花開

學生的閱讀很多時候是在課余進行的。如果老師在布置作業(yè)的時候就留有閱讀的時間，學生進行閱讀活動就有了時間的保障。試想一個每天被作業(yè)壓得喘不過氣來的孩子，哪里還有精力去讀書呢？

語文老師可以將一周的某一課時固定為班級閱讀課，每周堅持帶孩子們讀書。講一講閱讀的方法;傳授閱讀的技巧;做一做讀書交流會;演一演情景劇等等。對于學習成績好的，學有余力的同學，可以少做作業(yè)，甚至不做作業(yè)，讓他們有更多的時間讀書和寫作。讀書寫作本身也是學習，也在進步。一個愛閱讀的孩子，成績一定差不了。

固定的時間做固定的事，按照固定的節(jié)奏來。留給孩子充足的閱讀時間，一定能把孩子們都帶到書本中去，讓孩子們在書中品味人生，認識世界，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、持之以恒保持閱讀常態(tài)

老師要能允許孩子有個性化的閱讀，讓孩子在一定的范圍內選擇自己感興趣的讀物，允許孩子在合理范圍內安排自己的閱讀活動。當學生的閱讀興趣被激發(fā)出來，初步有了閱讀的習慣后，老師不能太快放手，還要經常督促。老師在課堂上的引導，各種讀書活動的開展，能讓孩子閱讀的興趣持之以恒保持，等到孩子真的養(yǎng)成了自主閱讀的習慣，老師再慢慢減少干預活動。

總之，激發(fā)學生的閱讀興趣方法多種多樣，不拘一格，貴在實踐。不斷學習，不斷調整，不斷反思，充分發(fā)揮教師的引領，家長的示范與指導作用，讓學生真正能“愛讀書、多讀書、讀好書，”在讀書中成長，在讀書中明智，在讀書中悟理。