探究小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中添畫(huà)的應(yīng)用策略

胡穎晨

摘要：添畫(huà)在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)中起著積極作用，它不僅符合學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與合作學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中接受教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)? ?美術(shù)教學(xué)? ?添畫(huà)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，畫(huà)畫(huà)就是其中之一。目前，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，很多低年級(jí)學(xué)生都存在一個(gè)普遍問(wèn)題，即受到思維定式的影響，學(xué)生總是以藍(lán)天白云為背景，非常單一，缺乏想象力。筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用添畫(huà)，可以讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中保持輕松愉快的狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。

一、添畫(huà)的概念

繪畫(huà)需要學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，而添畫(huà)就是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，即發(fā)揮自己的想象力，在一幅未完成的作品上進(jìn)行創(chuàng)作補(bǔ)充。添畫(huà)的方式有很多，如主題性添畫(huà)、發(fā)散性添畫(huà)、裝飾性添畫(huà)等。在添畫(huà)過(guò)程中，教師可以通過(guò)不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹(shù)立畫(huà)畫(huà)的自信心。

二、添畫(huà)的對(duì)象

1.對(duì)物體本身進(jìn)行添畫(huà)

繪畫(huà)來(lái)源于生活，又高于生活。在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)物體本身進(jìn)行添畫(huà)。如教師可以畫(huà)一個(gè)圓，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，畫(huà)太陽(yáng)、西瓜等，這在豐富學(xué)生想象力的同時(shí)，讓學(xué)生更加貼近生活。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單地對(duì)物體本身進(jìn)行添畫(huà)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)繪畫(huà)自信心，有助于日后的繪畫(huà)學(xué)習(xí)。

2.對(duì)物體進(jìn)行散發(fā)性添畫(huà)

對(duì)物體本身進(jìn)行添畫(huà)是學(xué)生添畫(huà)鍛煉的初級(jí)階段，而散發(fā)性添畫(huà)則是對(duì)學(xué)生的一個(gè)新挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如教師可以提前畫(huà)好一個(gè)三角形，讓學(xué)生自行補(bǔ)畫(huà)房子等內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生想象房子里都有什么，并適時(shí)加以引導(dǎo)：“房子里的哪些東西是圓的呢？”學(xué)生會(huì)想到蘋(píng)果、足球、媽媽的圓臉……這樣一來(lái)，不僅課堂教學(xué)會(huì)變得生動(dòng)有趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)物體進(jìn)行綜合想象添畫(huà)

綜合想象添畫(huà)是建立在前兩個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提升低年級(jí)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)能力，所以在前兩個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合想象添畫(huà)。如教師可以讓學(xué)生將三角形與長(zhǎng)方形結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮想象：“這是松樹(shù)和房子……”這種循序漸進(jìn)的教育方式可以讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立繪畫(huà)信心。

三、添畫(huà)方式

1.巧用教材中的添畫(huà)

在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要回歸教材。如在教學(xué)《瓶子上的“花衣裳”》時(shí)，教師可以先展示幾種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)。在學(xué)生添畫(huà)過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)添畫(huà)的多樣性。同時(shí)，教師還可以通過(guò)剪、貼、粘等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶子的其他形狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待同一個(gè)問(wèn)題，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.為教師添畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教學(xué)《一顆神奇的蘋(píng)果樹(shù)》時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，讓學(xué)生想象一下樹(shù)上還有什么，為什么是神奇的蘋(píng)果樹(shù)，可能這棵大樹(shù)會(huì)結(jié)出各種各樣的果實(shí)，可以與人們談心事，一年四季都結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)……這樣一來(lái)，學(xué)生就能對(duì)樹(shù)形成清晰的概念，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有效提高了課堂教學(xué)的效率。

3.教師幫助學(xué)生添畫(huà)，建立學(xué)習(xí)自信心

很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)楫?huà)的一筆或者一小部分而否定整幅畫(huà)，甚至否定自己。這時(shí)，教師要幫助學(xué)生補(bǔ)救這幅畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候可以換一種思維進(jìn)行繪畫(huà)。教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。此外，教師還要讓學(xué)生明白，在繪畫(huà)過(guò)程中沒(méi)有清晰的對(duì)與錯(cuò)之分，只要運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己想表達(dá)的內(nèi)容，就是好作品。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，添畫(huà)的方式不盡相同，它不僅可以有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能為學(xué)生日后的繪畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮添畫(huà)的實(shí)效性與必要性，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)添畫(huà)的過(guò)程中感受到繪畫(huà)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿陳嬋.談添畫(huà)在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2014（5）.

（作者單位：江西省寧都縣石上中心小學(xué)）