在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

熊健

摘要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，隨著教育現(xiàn)代化改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教育也面臨著巨大挑戰(zhàn)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)生放在教育的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。基于此，本文論述了高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? ?自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維和實踐操作能力。然而，高中化學(xué)知識零散，課堂教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生很難緊跟教師教學(xué)的步伐，以至于逐漸處于被動地位，化學(xué)思維僵化，失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

教師教學(xué)觀念的落后會嚴(yán)重阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，所以高中化學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師只重視課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮能動性。不僅如此，教師過于注重自己的學(xué)術(shù)權(quán)威性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得學(xué)生只能被動接受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致很多具有創(chuàng)新精神的學(xué)生因為害怕教師的權(quán)威而不敢創(chuàng)新，阻礙了他們深入探究化學(xué)知識。

2.學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說：“興趣是最好的老師。”化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，也是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂，能有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，由于高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)目標(biāo)總是延遲落實，導(dǎo)致化學(xué)實驗的時間少之又少，教師僅憑語言向?qū)W生講述知識點，這大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，這種灌輸式教學(xué)方式會導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差，認(rèn)為化學(xué)理論性太強(qiáng)，且知識點晦澀難懂，以至于學(xué)生很難在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能動性

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，有助于學(xué)生養(yǎng)成自我約束和自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。素質(zhì)教育要求教師強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)教育全面發(fā)展。然而，高中生需要深入學(xué)習(xí)九門課程，學(xué)業(yè)課程繁重，學(xué)習(xí)時間緊迫是學(xué)生沒有精力自主學(xué)習(xí)的重要因素，所以學(xué)生只能通過教師講課的方式被動學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生會由于長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識下降。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法

為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，高中化學(xué)教師應(yīng)更加注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，大膽創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生合作探討化學(xué)解題思路和解題方法，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。同時，在高中教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重講述化學(xué)實驗，讓學(xué)生充分理解化學(xué)定律和化學(xué)現(xiàn)象的演變。教師還可以根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度，適當(dāng)?shù)夭贾谜n后習(xí)題，改變題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生造成的心理壓力，逐漸提高學(xué)生的化學(xué)成績。

2.激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，所以教師可以把生活中常見的化學(xué)知識作為課堂知識的引入，將課本中抽象的化學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以通過開展化學(xué)實驗吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“氨的性質(zhì)”時，教師可以用紅色噴泉實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又如在教學(xué)“丁達(dá)爾效應(yīng)”時，教師可以運(yùn)用激光筆照射膠體，讓學(xué)生觀察到神奇的化學(xué)現(xiàn)象。另外，教師還可以設(shè)置化學(xué)現(xiàn)象中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對提高學(xué)習(xí)效率具有極大的促進(jìn)作用。自主意識是個人主體性的重要體現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的自主意識。另外，教師還應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育的深入開展，社會對人才的需求也越來越高。為了適應(yīng)不斷變化的社會需求，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳梅花.核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）.

（作者單位：安徽省六安第一中學(xué)）