在高中化學教學中培養學生自主學習能力

熊健

摘要：21世紀是知識經濟的時代，隨著教育現代化改革的不斷推進，高中化學教育也面臨著巨大挑戰，教師必須創新教學理念，將學生放在教育的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生化學學習的興趣?；诖耍疚恼撌隽烁咧谢瘜W教學的現狀，探討了在高中化學教學中培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：高中化學? ?自主學習

高中化學是一門綜合性較強的學科，要求學生具備良好的邏輯思維和實踐操作能力。然而，高中化學知識零散，課堂教學節奏較快，學生很難緊跟教師教學的步伐，以至于逐漸處于被動地位，化學思維僵化，失去了化學學習的興趣。

一、高中化學教學的現狀

1.教學觀念和教學方法落后

教師教學觀念的落后會嚴重阻礙教育事業的發展，所以高中化學教師要不斷更新教學觀念和教學方法，提高教學的有效性。在傳統的高中化學教學過程中，教師只重視課堂教學，忽略了學生的主體地位，導致學生無法發揮能動性。不僅如此，教師過于注重自己的學術權威性，抑制了學生創新思維的發展，使得學生只能被動接受傳統的學習方式，導致很多具有創新精神的學生因為害怕教師的權威而不敢創新，阻礙了他們深入探究化學知識。

2.學生化學學習興趣不高

俗話說：“興趣是最好的老師?！被瘜W是一門貼近生活的學科，也是一門實踐性較強的學科，以實驗為基礎的化學課堂，能有效激發學生化學學習興趣。但是，由于高中化學教學任務繁重，教學目標總是延遲落實，導致化學實驗的時間少之又少，教師僅憑語言向學生講述知識點，這大大降低學生的學習興趣。與此同時，這種灌輸式教學方式會導致部分學生對化學知識的認知產生一定的偏差，認為化學理論性太強，且知識點晦澀難懂，以至于學生很難在化學學習過程中獲得成就感。

3.學生缺乏自主學習化學的能動性

培養高中生自主學習的主觀能動性，有助于學生養成自我約束和自我管理的學習習慣。素質教育要求教師強化學生的主體地位，調動學生的學習主動性，促進教育全面發展。然而，高中生需要深入學習九門課程，學業課程繁重，學習時間緊迫是學生沒有精力自主學習的重要因素，所以學生只能通過教師講課的方式被動學習。久而久之，學生會由于長期處于被動學習的狀態，導致自主學習意識下降。

二、在高中化學教學中培養學生自主學習能力的策略

1.更新教學觀念和教學方法

為了順應現代化教育的發展，高中化學教師應更加注重理論與實踐的有機結合，大膽創新教學理念，發散學生的思維，鼓勵學生合作探討化學解題思路和解題方法，從而提高學生的化學成績。同時，在高中教學過程中，教師應該注重講述化學實驗，讓學生充分理解化學定律和化學現象的演變。教師還可以根據學生對知識點的掌握程度，適當地布置課后習題，改變題海戰術對學生造成的心理壓力，逐漸提高學生的化學成績。

2.激發學生化學學習興趣

學習興趣對學生的學習發展有著重要的促進作用，所以教師可以把生活中常見的化學知識作為課堂知識的引入，將課本中抽象的化學知識與生活實際結合起來，激發學生的學習興趣。此外，教師可以通過開展化學實驗吸引學生的課堂注意力，充分調動學生化學學習的積極性。如在教學“氨的性質”時，教師可以用紅色噴泉實驗激發學生的學習興趣;又如在教學“丁達爾效應”時，教師可以運用激光筆照射膠體，讓學生觀察到神奇的化學現象。另外，教師還可以設置化學現象中出現的問題，激發學生獨立思考問題的能力，提高學生化學學習的興趣。

3.培養學生自主學習能力

學生自主學習能力的提升，對提高學習效率具有極大的促進作用。自主意識是個人主體性的重要體現，教師在培養學生自主學習能力時，還要著重培養學生獨立思考問題、發現問題的自主意識。另外，教師還應該確立學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生獨立解決問題的能力。

三、結語

隨著我國經濟水平的不斷發展，現代化教育的深入開展，社會對人才的需求也越來越高。為了適應不斷變化的社會需求，教師應不斷更新教學觀念和教學方法，培養學生自主學習的能力，促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]王迪.高效課堂背景下高中化學教學途徑[J].化工管理，2019（29）.

[2]吳梅花.核心素養視角下的高中化學教學策略[J].西部素質教育，2019（18）.

（作者單位：安徽省六安第一中學）