循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張菊仙 孫麗

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的醫(yī)療教育事業(yè)也得到了充分的關(guān)注與發(fā)展。由于人口不斷增加，高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)也越來越受到社會各界的重視。但是，高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)還存在一定的缺陷與問題，限制了教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。如何有效地推進循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展，成為教育領(lǐng)域面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：循證護理? ?高職婦產(chǎn)科

筆者從高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，分析與研究了其中存在的問題與缺陷，并細(xì)致地闡述了這些問題與缺陷產(chǎn)生的原因，提出了推進循證護理模式在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中推廣與應(yīng)用的方法與改革意見，對提升護士的臨床護理水平，提升高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率具有重要作用。

一、循證護理模式的定義與內(nèi)涵

循證護理是指醫(yī)護人員以自身的醫(yī)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)和依托，在具體的臨床實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題，并找到與問題相關(guān)的資料或依據(jù)，形成自己的判斷或經(jīng)驗，最后與其他醫(yī)護人員一起討論與分析，結(jié)合患者身體狀況、病情發(fā)展等差異化特征，形成合理的認(rèn)識與解決方法，指導(dǎo)臨床操作，它不斷提升了醫(yī)護人員的臨床護理水平，有效維護了患者的生命健康。循證護理模式在本質(zhì)上屬于理論與實踐相結(jié)合的臨床護理模式，它的最終目的是讓醫(yī)護人員的每一項護理工作都有理可循、有理可依，最大限度地降低醫(yī)療事故發(fā)生的概率，為患者找到適合的臨床護理方法，創(chuàng)造更有利的護理條件，提升患者的健康水平。同時，循證護理模式也可以在護理方面做出明確的權(quán)責(zé)劃分，避免意外事故發(fā)生后產(chǎn)生醫(yī)患糾紛，從而更好地解決問題，防患于未然。

二、當(dāng)前高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)存在的問題與缺陷

1.教育理念落后，缺乏理論創(chuàng)新

當(dāng)前高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的問題與缺陷，影響了高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，不利于促進學(xué)生護理水平的提升與進步，影響婦產(chǎn)科護理教學(xué)事業(yè)與臨床實踐領(lǐng)域的建設(shè)進程。如當(dāng)前的教學(xué)理念已不再適應(yīng)高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實情況與發(fā)展需要，很多教師在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)時，仍然延續(xù)了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)理念，推行機械的“一言堂”式教學(xué)模式，教師在課堂上只單純地講解與復(fù)述婦產(chǎn)科護理學(xué)的知識，要求學(xué)生進行背誦與記憶，而不關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了婦產(chǎn)科護理學(xué)的相關(guān)知識，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展與進步。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)活動完全由教師掌控，學(xué)生無法充分參與婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)。這種單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護理學(xué)知識的興趣與熱情，無法充分發(fā)揮學(xué)生在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的作用，也無法時刻把握學(xué)生婦產(chǎn)科護理學(xué)的學(xué)習(xí)進度與接受水平，不利于教師及時調(diào)整婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的方法與計劃，對促進學(xué)生的發(fā)展有著不利影響。此外，很多教師都沒有意識到婦產(chǎn)科護理學(xué)知識內(nèi)容在隨著時代的發(fā)展而變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是單純地強調(diào)孕婦的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，造成很多高職學(xué)生對護理人員的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。其實，新時代的婦產(chǎn)科護理學(xué)內(nèi)容更加廣泛，諸如孕前準(zhǔn)備與護理、孕期檢查、生產(chǎn)環(huán)節(jié)及生產(chǎn)后期的保養(yǎng)與維護等科學(xué)護理方法，以及護理環(huán)境的培養(yǎng)水平和能力都是護理人員需要具備的，但是當(dāng)前婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方式都存在明顯缺陷，對提升護理人員和醫(yī)護人員的臨床護理水平與能力造成了不利影響，不利于高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，不利于婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的改革升級與優(yōu)化發(fā)展。

2.缺乏實踐經(jīng)驗，實踐能力欠缺

在高職院校中開展婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)課程的最終目的，是為了培養(yǎng)更多具備專業(yè)婦產(chǎn)科護理知識與實踐操作能力的優(yōu)秀臨床護理人員，提升婦產(chǎn)科的臨床護理水平，推進醫(yī)療護理事業(yè)快速健康的發(fā)展。但是在當(dāng)前高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中，嚴(yán)重缺乏護理實踐教育課程，學(xué)生沒有充足、完善的護理實踐場所與實習(xí)單位鍛煉與培養(yǎng)婦產(chǎn)護理實踐水平，嚴(yán)重影響了婦產(chǎn)科護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展進步。筆者認(rèn)為，護理實踐教學(xué)課程的開展應(yīng)與理論知識課程配套，才能不斷提升婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生的護理水平，提升他們的臨床實踐檢驗?zāi)芰ΓＵ匣颊叩慕】怠Ｄ壳埃芏喔呗氃盒]有足夠的資金和資源與相關(guān)醫(yī)療單位建立合作關(guān)系，不能建立穩(wěn)定、完善的婦產(chǎn)科護理實踐教育基地，不能在具體臨床護理實踐中提升學(xué)生的護理水平，學(xué)生無法積累豐富的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生的進步發(fā)展。另外，在當(dāng)前的高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中，高職院校沒有循證護理教學(xué)模式發(fā)揮作用的土壤，無法促進婦產(chǎn)護理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展進步，不能有效提升高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，不利于深入推進護理教學(xué)領(lǐng)域的改革升級與優(yōu)化發(fā)展。

三、循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

針對當(dāng)前陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師需要積極轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念，充分重視學(xué)生的發(fā)展需求與實際情況。教師應(yīng)積極引入循證護理教學(xué)法，在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)活動中進行充分的推廣與應(yīng)用，在循證護理教學(xué)方法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生在婦產(chǎn)科護理學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的主體作用，改變傳統(tǒng)的由教師占主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)模式，加深學(xué)生對婦產(chǎn)科護理知識的認(rèn)識與理解。教師通過應(yīng)用循證護理模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，加強護理人員在日常臨床護理實踐中的交流與溝通，制訂出更合理、更有利于患者恢復(fù)的護理計劃，不斷促進婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展進步，也有利于在臨床實踐中掌握每位護理人員的發(fā)展情況與實踐水平，為他們分配更適合的婦產(chǎn)科護理工作與學(xué)習(xí)計劃，提升當(dāng)前高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。此外，高職院校與教師還應(yīng)該調(diào)整婦產(chǎn)科護理教學(xué)內(nèi)容，糾正學(xué)生對護理人員的片面認(rèn)識，徹底打破婦產(chǎn)科護理人員的“接生婆”形象，不斷向婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生講解循證護理的內(nèi)容，以及整個婦產(chǎn)科護理學(xué)包含的內(nèi)容，吸引高職生更充分地投入循證護理的教學(xué)活動，不斷推進護理教育領(lǐng)域的改革升級與優(yōu)化發(fā)展，為高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供寶貴的發(fā)展經(jīng)驗。

2.開設(shè)實踐課程，貼近實際生活

不斷培養(yǎng)婦產(chǎn)科護理人員的實踐水平，提升實際操作能力是高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)活動的目標(biāo)，所有的理論教學(xué)都要成為護理人員進行循證護理實踐操作的理論基礎(chǔ)，都要轉(zhuǎn)化為護理人員的臨床實踐能力。高職院校在轉(zhuǎn)變教育理念時，應(yīng)該大力投入資金和資源，與各級醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)一起推動婦產(chǎn)科護理教育實踐基地的建設(shè)，推進高水平、多層次、全方位的婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)基地的建設(shè)進程，為循證護理的發(fā)展與應(yīng)用提供完善的土壤與環(huán)境，有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的實踐護理能力與護理經(jīng)驗，不斷促進婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。此外，高職院校與醫(yī)療單位還應(yīng)該在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中深入推進循證護理，明確循證護理的發(fā)展步驟與學(xué)習(xí)方法。在具體實踐中，學(xué)生通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)在護理患者過程中存在的問題，深入總結(jié)護理過程中的經(jīng)驗與方法，并做好記錄，根據(jù)護理理論做出初步判斷。

四、循證護理方法的意義與價值

一方面，循證護理方法可以在最大限度上保證護理手段與護理方法的正確性與有效性，使每一種護理手段、護理方法都是經(jīng)過實踐鍛煉與打磨的，都是有強大的醫(yī)學(xué)理論與臨床經(jīng)驗作為依托的，能夠充分保證它的科學(xué)性與可行性。同時，循證護理方法可以充分考慮到患者的具體病情發(fā)展情況與接受程度，雙管齊下，在提升婦產(chǎn)科護理水平與效率的同時，不斷促進患者的健康發(fā)展，推進醫(yī)患關(guān)系的不斷融合。另一方面，循證護理方法是對傳統(tǒng)護理方法與婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)理念的突破與創(chuàng)新，是一種新思想、新思路，對于提升高職院校的婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)水平和醫(yī)療單位的臨床護理能力具有非常重要的作用，有利于深入推動高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，加快高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)優(yōu)化升級的步伐，推進醫(yī)療護理領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，為婦產(chǎn)科護理學(xué)理論的創(chuàng)新與發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗，為之后的優(yōu)化升級打下了堅實的理論基礎(chǔ)與實踐操作基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，筆者從當(dāng)前高職院校婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實情況與發(fā)展需求出發(fā)，對循證護理的內(nèi)涵與定義做出了非常詳細(xì)的說明，又針對推廣與應(yīng)用過程中遭遇的教育理念落后、缺乏理論創(chuàng)新、缺乏實踐經(jīng)驗、欠缺實踐能力等問題進行了細(xì)致的分析與研究，并提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改善教學(xué)方法、開展實踐課程、貼近實際生活等具有針對性與可行性的解決措施與發(fā)展意見，最后闡述了循證護理存在的意義與價值，對推進循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有積極作用。

參考文獻：

[1]黃姜霞，王瑋，朱偉君，等.循證護理在預(yù)防早發(fā)型重度子癇前期患者不良妊娠結(jié)局中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2014（8）.

[2]李小瓊，耿海清.循證護理與單純?nèi)膛惝a(chǎn)護理模式在產(chǎn)科分娩中的效果觀察[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2016（23）.

[3]方光萍.循證護理模式對待產(chǎn)婦心理狀態(tài)及分娩結(jié)局的影響[J].國際護理學(xué)雜志，2017（1）.

（作者單位：昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

護理學(xué)? ?教學(xué)實踐