《紡織品藝術設計》課程教學革新方法探析

鮑禮媛

摘 要

本文針對《紡織品藝術設計》課程教學改革的目標和思路，從實習基地、評價體系、課程內容、授課模式、信息技術等方面來分析教學改革的方法，并以襪品設計為例，從校企合作、設計作品價值轉化等角度進行教學方法的實踐探索。

關鍵詞

紡織品藝術設計;校企合作;襪品設計;課程改革

中圖分類號： G717.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 09

0 引言

隨著社會、行業快速發展，對學生專業應用能力、市場分析感知能力等方面的要愈來愈高，在《紡織品藝術設計》課程教學中也要不斷更新優化，以培養出符合時代需求、綜合能力強的專業人才。

1 《紡織品藝術設計》課程教學改革目標和思路

《紡織品藝術設計》課程作為我校（中原工學院）產品設計專業的專業必修核心課程之一，是培養學生建立產品設計概念，是提高學生產品設計能力和綜合掌控能力的主要課程，在專業能力的培養上起著至關重要的作用。隨著社會、行業的發展，對本課程內容的設計、課程目標的設置產生了影響，該課程也要通過改革不斷地更新優化，以便達到更好的課程教學效果，本文針對課程提出了教學改革的目標及思路。

1.1 課程設置注重培養學生分析感知市場需求、變化的能力

當前行業、社會的發展瞬息萬變，作為紡織產品設計專業的學生及未來的設計師，對于市場需求及變化的感知與分析能力就顯得更加重要。在以往的課程授課中，明顯可以感覺到學生在進行產品設計的時候并沒有深入而客觀地將市場因素與產品很好地融合在一起，在今后的課程設置中應該加強針對學生分析感知市場需求能力的培養。

1.2 課程目標加強培養學生創新創業及設計轉化價值的能力

創新創業能力也成為當前學生未來發展的核心競爭力，在課程中考慮市場因素的基礎上，也應該注重創新創業能力的發展，以及設計作品到產品再到市場價值的衍化，不僅能夠更好地提升學生的設計應用性，也是學生創新創業能力與社會接軌的有效途徑。

1.3 課程內容注重提升學生的時尚審美，開闊眼界

隨著當前消費者整體審美及需求的不斷升級，“生活美學”的概念也逐漸高頻出現，在課程教學中應注重學生時尚審美的培養，通過多種手段開拓學生的視野及眼界，能夠更好地設計出引領、符合現代生活美學的設計作品，也通過接軌“時尚紡織”為目標更好地來實現紡織產業的轉型升級。

1.4 課程環節增添課程設置的體驗性，注重激發學生學習熱情

在課程環節的設置中，通過課程實踐、專業實習等手段展開體驗性學習，借助現代化手段和多元化方式優化傳統的授課模式，從而更好地激發學生的學習熱情，以提高學生對專業課程領域的興趣與關心度，加深對產品設計意義的理解和感悟，促進學生積極參與專業課程學習的態度。

2 《紡織品藝術設計》課程教學改革方法探析

2.1 實習教育基地的建立

針對課程大綱的設定，有選擇性地將課堂教學與專業實踐相結合，建立與課程對口且銜接相宜的紡織服裝產業相關實習基地，真正地從理論轉化為現實，在課程中就有效地開拓學生的設計思維，更加有效地和實際生產、銷售、需求結合在一起，真正建立起“以人為本”的設計原則。

2.2 成績評價體系的優化

課程以多樣化的成績評價體系為標準，改良以往單一的課程評價模式。在課程中重視過程評價，以階段考查的形式記錄考核學生的學習過程，通過階段考查過程可以清晰地看到每個學生在課程學習中的進度和進步狀況，便于更加客觀地對不同層次的學生采用不同的評價方法。此外，可以通過團隊作業、調研匯報、設計匯報、設計布展等多種課程作業內容形式來實現各個階段的考核目標。此外，將企業的評價與課程課堂評價相接軌，有效地完善理論與實踐的融合，多角度進行成績評價。

2.3 信息技術的融入

在課程的授課、內容等環節及時地融入當下的新技術新載體，便于課程能夠更好地被學生所消化，也提高課堂學習的效率。此外，對于產品設計課程來說，創新能力的培養、感知市場的能力等等綜合目標的實習不僅需要課堂內容的優化，包括課程授課方式、課堂氛圍都會對學生產生整體的影響，對于學生思維的開拓有較好的推動意義。如當下的虛擬現實、人工智能等新技術，不僅可以在產品設計行業、教學模式中所應用，也可以作為學生產品設計的手段、元素以及產品輸出的表現形式。

2.4 課程內容的更新

紡織產品的開發是基于當下的生活需求為目的，以滿足消費者的真實需要為目標。隨著消費者審美及文化需求的升級，課程授課過程中應該更加注重課程內容的優化升級，如研究消費者當前升級后的消費需求、生活習慣，針對此進行目標定位設計，更好地挖掘文化元素、結合新時尚新潮流，注重學生對于產品企劃、開發、設計、制作、銷售等連貫思維的培養，而不僅僅是一件孤立的設計作品，在強調藝術性的同時，更要加強對于商業性的思維訓練，綜合性、系統性地培養學生的產品開發能力，也能夠更好地促進學生設計作品的市場價值轉化，從而更好地促進學生的創新創業能力。

2.5 授課模式的改進

課程的授課模式要隨著時代發展不斷更新，當前信息化時代，各種技術不斷更新，慕課、微課等網絡課堂模式以及課程在APP移動設備上的應用也是時代的走向，在課程建設方面應該更好地通過技術手段去豐富授課模式，通過網絡化更好地起到課程資源的分析、課程作業的批評、課程評價的直觀系統化、學生作品的傳播化。此外，在授課環節中恰當第融入專業比賽、專業實踐、討論調研等多種方式，引導學生在課堂中的主動性作用。

3 《紡織品藝術設計》課程教學改革實踐

針對課程教學改革的目標和思路，我校選取了課程內容的部分環節進行了教學實踐探索。在課程教學環節中融合了校企聯系授學、設計作品與比賽及市場接軌等實踐途徑。

3.1 深入企業設計實習

在課程的襪品設計環節，與大唐Calamella公司合作，增加了學生深入企業設計實踐的環節。設計實習的內容首先需要圍繞課程目標及企業的設計規劃，提前協商溝通完善，然后由企業工作人員與學校帶隊教師共同授課完成。企業實踐過程中，由企業安排不同職責的工作人員為學生講授襪品的市場現狀、調研方法、制造工藝以及商業設計的方法和原則，能夠更全面直觀地使學生了解整個流程，以及設計與各個環節之間的聯系性;學校教師負責基于商業設計的基礎上更好地指導學生拓展思路、挖掘創意，從而更好地將創意性和商業性相結合。

通過校企聯合培養模式，能夠幫助學生轉變設計思路，更快地適應于社會和行業，特別是針對高年級的學生，應該更深刻地明白：設計不僅僅是自我的表達，更重要的是為消費者解決問題，創造更美好的生活。商業設計要不僅要考慮設計的實用性、美觀性，更要考慮經濟性，如善用減法，能夠用最少的元素去表現最大的效果，實習價值的最大化。如圖1，學生在經過設計打樣后，襪品設計作品更多地考慮了市場性、工藝性等因素，在表達設計理念的同時，能夠恰當地考慮了成本的控制以及工藝的實現性，這些思考與成長需要在實踐中通過個體感受去直觀的獲取，比直白的理論授課接受起來更加生動鮮活，也更容易技法學生的內在動力。

3.2 設計成果與市場接軌

在設計實習的過程中，成績評價體系與企業評分接軌，學生的設計作品由企業從商業設計的角度來進行評判，部分優秀作品基于學生和企業協商的基礎上也可轉化為新一季的企業產品，通過設計實踐的平臺促進學生課程設計作品與市場的接軌。此外，在課程中，也可以通過移動APP等、微信等多種形式的信息傳播途徑進行設計作品的外在推銷，促使其能夠更有效地轉化為價值。

3.3 設計作品與大賽掛鉤

在課程中將課堂設計作品與專業比賽相結合，如本課程中根據課程內容設置與大唐杯襪業設計大賽、毛絨玩具設計大賽相結合，在進行課程學習和課程作業的同時，融入大賽的主題和要求，提升課程作業的價值性，通過比賽實戰來檢驗學生的作品，學生參賽入圍后的作品加工、展示、評比過程能夠更好地促進和開拓學生的視野和創意。

4 結語

《紡織品藝術設計》課程革新的發展需要適應社會、行業的發展方向，在課程中應該結合當前需求，通過校企合作、融入新技術手段、轉化學生設計作品、及時革新教學內容和授課形式等多個方面進行改革探索，從而更好地培養出符合社會發展方向的，具有扎實專業能力、敏銳市場感知能力的高級應用型人才。

參考文獻

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