當前小學心理健康教育存在的問題及對策

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，教師在教學工作中不僅要重視學生的學習問題，還要關注其健康問題。教師加強對心理健康教育工作的重視力度，對學生的成長及發展具有促進的作用。但是對于當前處于小學時期的學生來說，他們在心理健康方面存在著各種問題，主要體現在學習壓力及生活方式上。為了更好地讓學生適應校園學習環境以及擁有健康的生活習慣，學校就要制訂完善的心理健康教育制度，提升小學心理健康教育的整體質量。因此，本文將圍繞當前小學心理健康教育存在的問題及對策展開分析，通過詳細了解當前小學心理健康教育工作中存在的各種薄弱環節，提出有利于促進小學心理健康教育順利開展的可行性對策。

關鍵詞：小學;心理健康教育;存在問題;對策

中圖分類號：G444 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）18-0014-02

引 言

教師在開展各方面教學工作時注重滲透心理健康教育，讓學生具備良好的心理素質，幫助學生形成健全的人格和正確的“三觀”。小學正是培養學生心理素質的黃金時期，教師要以正確的眼光看待當前小學心理健康教育工作中存在的問題，不斷優化教學手段和理念，提升教學的有效性，促進學生的健康成長。

一、當前小學心理健康教育工作中存在的問題

當前的小學心理健康教育工作中依然存在著各種問題，主要體現在以下幾個方面。

第一，當前小學心理健康教育存在著形式化的問題。小學階段正是培養學生良好學習習慣及綜合素質的黃金時期，大部分教師和家長認為學校應將教學重點放在文化課學習上，幫助學生鞏固理論知識，為其以后的學習及發展奠定基礎。所以部分學校存在不重視小學生心理健康教育問題的現象，即使開展各種心理健康教育活動，也只是注重形式而不注重內涵，嚴重阻礙了學生心理健康發展。另外，部分學校未給學生安排專業的心理健康教師，學生的心理健康教育工作大部分由班主任或者語文教師擔任，但是班主任和其他任課教師由于缺乏對心理健康知識的理解和掌握，不能對學生存在的問題進行適當引導和處理，反而影響了小學心理健康教育的整體質量。

第二，教師自身的專業素質及教學能力有待提升。當前小學心理健康教育工作存在的最為關鍵的問題就是心理健康教師團隊的師資力量有待增強，部分心理健康教師缺乏完善的理論知識，所以很難為學生開展專業化的教學工作，無法保證心理健康教育的整體質量。部分學校開始招聘一些心理健康專業的教師，雖然這些教師具備完善的知識儲備，但是缺乏一定的教學經驗，而且對學生的實際情況未能全面掌握，以致不能給學生提供專業的心理健康輔導[1]。

第三，當前小學心理健康教育過于依賴心理測試。部分學校在對學生開展心理健康教育時，一般都會通過心理測試來開展，雖然說心理測試具有一定的教育效果，但是其形式過于單一、傳統，很難落實以配合程度、情緒波動及心理健康水平為著手點對學生開展綜合測試。因此，單純開展心理測試，教師無法全面掌握學生的心理問題，也就不能在第一時間發現和糾正學生心理上存在的問題。

二、對促進小學心理健康教育開展可行性對策的探究

1.注重優化心理健康教學理念

為了促進小學心理健康教育工作的順利開展，教師應注重優化、更新教學理念，對心理健康教育工作有更加深入的認知和了解。心理健康教育工作的開展對促進學生的健康成長有著深遠的影響。教師要加強對心理健康教育理論知識的掌握，轉變傳統的教學理念，實現在后續教學工作中建立多樣化的心理健康教育手段，如成立心理健康辦公室。小學時期的學生年齡較小，對心理健康問題缺乏重視，因此，教師要采用各種手段來增強學生對心理健康問題的重視和關注，如通過開展班會或制作海報的形式加強宣傳，讓學生對心理健康問題進行關注，從而全面了解自身心理健康狀況[2]。

2.加強培訓，提升自身專業技能

教師的專業性技能及綜合素質直接決定著小學心理健康教育的整體質量，所以，教師要樹立終身學習的意識，并與時俱進，順應社會發展、跟上社會發展的潮流，加強對國內外教學經驗的學習，從而提升自身的教學能力。此外，教師還要意識到只有加強自身的專業能力，才能潛移默化地影響學生。因此，教師應積極地參與學校組織的各種培訓活動，或者參與專家講座，學習當前更加先進的心理健康教育知識，充實自身的知識儲備，獲得豐富的教學經驗。同時，學校管理人員也應采取相應措施激勵心理健康教師，確保其具備終身學習的主動性，如在教師參與相關培訓活動后，可以依據其參與的次數及時長給予相應的物質獎勵和精神獎勵[3]。

3.落實開展小學心理健康集體教學

教師應落實開展小學心理健康集體教學，集體教學工作的開展會使學生共同參與，加強溝通交流，最大限度地體現其主體地位。為了促進集體教學工作的順利開展，提升學生的認知，教師也應合理地融入日常生活中的熱門話題，營造一種良好的心理素質教育環境，并通過各種手段來吸引學生的注意力，讓學生重視心理健康教育工作。心理健康教育工作對于小學時期的學生來說至關重要，但是由于學生年齡較小，缺乏知識儲備，他們很難融入學習過程中。因此，教師如何落實開展各種集體活動以加強學生之間的交流溝通，成為亟須解決的問題。小學時期雖然學習的內容較少，但是學生難免存在學習壓力，而且不懂得如何減壓，久而久之便會形成心理問題。這就要求教師在集體教學工作中加強和學生之間的溝通交流，并讓所有學生都融入學習過程中;在開展活動的同時積極鼓勵全體學生踴躍參加，教師自身也要融入學生群體中，走進學生內心世界，傾聽學生心聲，從而掌握其思想狀態。另外，教師也應組織各種運動型的比賽，如拔河比賽等，為學生提供發泄及減壓的機會，幫助學生及時擺脫不良情緒[4]。

4.心理健康教育應實現家校共育

在學校教育工作中，學校管理人員應善于引導全體教師多觀察學生，并與學生進行實時交流，全面了解學生的心理狀況，再依據實際情況調整心理教育的方向及重點。而在家庭教育中，家長要重視和關注孩子遇到的各種心理問題，及時和教師溝通，并采用合理的教育手段幫助孩子形成正確的價值觀，確保孩子的身心健康。家庭是學生活動的主要場所之一，所以在心理健康教育問題上，家庭教育也起著至關重要的作用。父母是學生的第一任教師，在父母面前，學生是最輕松的，但是父母的言行舉止也將會對學生產生深遠的影響，如果父母的處事方式缺乏合理性，那么很容易導致孩子在為人處世方面存在問題。為了加強學生的心理健康教育，教師可以定期開展家長會或者利用即時通信工具來和學生家長實時溝通，讓家長樹立正確的教育觀念，避免只關注孩子的成績，而忽略孩子其他各方面能力的提升，從而落實始終將關注點放在綜合素質培養上，為孩子營造一種良好的家庭環境[5]。

5.采用多樣化的心理健康教育手段

心理健康教育工作要以學生為主體，加強和學生生活實際及學習情況的聯系，這就要求教師掌握各種多樣化的心理健康教育手段，從而促進心理健康教育工作的順利開展。教師要在日常生活中加強對理論知識的鞏固，具備實踐技巧，然后開展專業化教育，幫助學生解決心理上的困惑。在這一過程中，教師要具備現代化教學理念，對每位學生有足夠的耐心和信心，始終保持負責專注的態度對待自身各項工作，以實現心理健康教育工作的順利開展。除此之外，各學校還應加大資金投入及交流合作。各地區的小學心理健康教育發展存在一定的差異，相關部門要制訂相關政策，促進各地區心理健康教育的發展。學校要對現有的教學設備開展維護工作，并招聘專業性技能較強、綜合素質較高的心理輔導教師參與到心理教育工作中[6]。

結 語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到注重開展小學心理健康教育工作的重要性。而教師要以一種正確的眼光看待小學心理健康教育工作中存在的問題。為了實現小學心理健康教育工作的順利開展，教師要注重優化與更新教學理念、加強培訓提升自身專業技能、落實開展集體教學、實現家校共育，以及采用多樣化教學手段。總體來說，小學時期學生的教育工作不僅體現在文化課上，還體現在學生的心理健康教育方面，教師要具備終身學習的意識，及時總結教學經驗，為學生營造良好的心理健康環境，進而為促進學生的健康成長及教學質量的顯著提升奠定堅實的基礎。

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作者簡介：劉海霞（1982.11—），甘肅定西人，本科學歷。