幼兒足球游戲的設計策略與有效開展

周燕婷

摘 要

幼兒足球的核心理念是游戲。本園從教師、幼兒、家長三個層面入手，有效開展幼兒足球游戲活動。在開展足球游戲活動中，以《綱要》《指南》為指引，本人從游戲的目標、玩法、規則三方面闡述足球游戲設計的策略。設計與開展好玩的足球游戲，使幼兒享受過程，積累經驗，使幼兒體驗足球運動最大的價值不是勝利，而是鍛煉靈活強健的體格，培養團隊合作的意識和吃苦耐勞的品質。

關鍵詞

幼兒足球游戲;有效開展;設計策略

中圖分類號： G613.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 55

Abstract

The core concept of children's football is play. The kindergarten effectively carries out children's football game activities from three levels： teachers， children and parents. In the development of football game activities， guided by the outline and the guide， I elaborate the strategy of football game design from three aspects of game objectives， playing methods and rules. To design and carry out fun football games so that children can enjoy the process， accumulate experience and experience the greatest value of football is not to win， but to have a flexible and strong physique， the sense of teamwork and the quality of hard work.

Key words

Childrens football game; Effective development; Design strategy

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革領導小組組長習近平在2015年2月27日主持召開中央全面深化改革領導小組第十次會議并發表重要講話時強調，發展振興足球事業從娃娃抓起。

恰逢良機，2015年9月，本人參加了廣州市教育局舉辦的幼兒快樂足球啟動儀式活動，首次接觸和了解幼兒足球，便萌發了在本園開展足球游戲活動的理念，把足球作為本園特色課程的拓展，以體促健，以體養心，明理立德，健體揚善。

幼兒足球的核心理念是游戲。讓足球游戲為幼兒 “享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[1]鋪路架橋，全面促進身心健康發展。

1 本園開展幼兒足球游戲的形式與方法

1.1 教師錘煉，保障足球游戲有效開展

作為幼兒教師，她們對足球可能不太感興趣，也不甚了解，感覺既熟悉又陌生。為了推動足球游戲在本園的開展，作為園長，本人從以下幾方面開展工作：

1.1.1 園本教研牽頭，了解足球，與足球共成長

為促使足球游戲的有效開展，本園組織教師開展以足球為主題的園本教研活動，以《綱要》《指南》為導向，學習足球知識，了解足球價值;觀看足球比賽視頻;認識足球明星;分享足球活動的樂趣;結合《3—6歲兒童學習與發展指南》開展足球游戲沙龍活動等。經過學習和活動，大家達成了共識，產生了把足球游戲活動納入幼兒園特色課程之一的理念。

通過活動，教師明確了幼兒足球的價值定位和發展理念：首先，幼兒足球核心的功能是教育功能，而不是專業功能。它是幼兒園五大領域（健康、生活、社會、語言、藝術）之一——健康領域內容的新的重要載體，也是整合五大領域的有效形式。其次，幼兒是以游戲為生命的，“幼兒足球主要的活動形式是游戲”[2]，足球游戲活動的設計與開展必須符合幼兒身心發展規律，激發幼兒對足球游戲活動的興趣，使幼兒的身體獲得充分鍛煉。最后，幼兒足球最終目標是促進幼兒全面發展，達到立德樹人的根本目標。

1.1.2 內外合力，體驗足球樂趣，提高足球專業知識

為了讓教師體驗小足球大樂趣，本園由工會牽頭組織開展教職工足球操比賽;以工會小組開展教職工小型足球賽;利用節日開展教職工足球游戲聯歡活動等。為了提高教師專業足球知識，邀請專業的足球教練和有足球特長的家長助教來園培訓教師。通過活動，提高教師對足球運動的深入認識，培養興趣，為足球游戲的研發提供動能。

1.1.3 以課題為引領，促教師專業成長

本園是2017年度廣東省校園足球教科研專題課題《幼兒足球游戲開發的實踐研究——以廣州市白云區三所幼兒園開展實驗情況為例》的實驗園。

通過課題引領，本園教師積極參加實驗園之間的學習與交流活動;聆聽權威專家的專題講座;邀請專家親臨現場指導足球游戲活動;教師撰寫足球游戲活動教案。在課題研究過程中本園重視對幼兒運動前后的體能進行測查記錄;對幼兒參與足球游戲的育人功能進行觀察記錄等。作為課題組實驗園，本人鼓勵教師積極參與了課題組的《幼兒足球游戲集》的征集活動。在扎實進行幼兒足球游戲活動開發、實踐、探究中，使教師與幼兒共同成長。

1.2 幼兒為本，帶動足球游戲有效開展

1.2.1 創設環境，感受足球文化氛圍

本園充分發揮環境在幼兒教育中的隱性作用，注重在環境創設里滲透足球文化的相關元素，讓孩子在浸潤的環境中愛上足球運動。如：幼兒園在冬春季節把露天游泳池設置成足球場;夏秋季節在操場設置標準的足球場;在宣傳欄、樓梯等地方張貼足球明星、幼兒足球活動照、親子足球游戲照等;圖書室里也有目的地增添與足球相關的圖書;在班級走廊里介紹足球歷史、世界足球俱樂部徽章、球服等;在操場上的花壇邊，展示足球明星的英姿動作等。總之幼兒園操場上、走廊上、過道上、班級活動室里，一景一物處處體現著足球的氣息。

1.2.2 以幼兒為本，使足球活動普及化

（1）根據幼兒年齡特點，開展以足球為主題系列教育活動。在幼兒園五大領域（健康、生活、社會、語言、藝術）中以足球為主題開展相關活動，并保證每周有一節體育活動的內容是足球游戲。

（2）為了更好地貫徹執行《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》中保證幼兒一小時自主游戲時間，本園保證每周一次以足球在載體開展戶外區域自主游戲活動，老師原創出13個區域活動游戲，培養幼兒對足球的興趣，發展幼兒走、跑、爬、跳、平衡等動作;培養幼兒的團隊合作精神、規則意識。孩子們在游戲中不但團結協助、奮勇拼搏，而且感受到足球運動的魅力，體驗足球運動的快樂。

（3）在一日生活中滲透開展足球游戲活動。如：晨間早鍛時間，教師有意識地提供足球讓幼兒進行自主游戲;早操活動時間開展足球操和幼兒與足球互動游戲活動等;這些活動使幼兒無時不感受到足球就在身邊，有足球就有快樂，就有健康。

1.3 家長參與，助力足球游戲有效開展

足球不僅是一項運動，而且對孩子的身心健康和健全人格具有一定的促進作用。為了讓家長了解開展這項運動的意義，消除家長擔心孩子運動受傷、怕辛苦等問題，我園通過開展足球活動家長問卷調查;開展親子足球嘉年華活動;班際家長足球比賽;親子制作足球繪本;周末布置以足球為主題的家庭“作業”——親子足球游戲互動;組織家長與幼兒一起參加廣東省首屆、第二屆幼兒快樂足球邀請賽;在新年、六一等節日到園觀看幼兒足球寶貝SHOW;邀請家長到園觀摩幼兒足球區域活動等等系列活動，使家長明白足球不僅是一項體育運動，更是一種文化，一種精神;明白家長與孩子一起成長的足球文化是有魅力的，伴隨著足球文化成長的孩子是健康快樂的。家長的了解、喜歡及參與，不但影響著孩子興趣愛好的培養，而且這項陽光的運動，魅力四射，更有益于孩子今后的學習與生活。

在開展足球游戲的過程中，對幼兒足球游戲的設計提出以下策略：

2 設計足球游戲的策略

2.1 依據和原則

設計幼兒足球游戲的理論依據主要是：（1）《幼兒園教育指導綱要》（試行）的健康領域的動作發展;（2）《3-6歲兒童學習與發展指南》身心發展規律。

2.2 游戲的目標

在活動設計中通常包含三維目標：情感、認知能力、態度。設計足球游戲時，除了考慮三維目標外，還要結合足球的特性考慮以下幾個方面：

2.2.1 動作發展

國際兒童運動教育領域有這樣一種共識，過早的技術訓練反而會阻礙幼兒想象力和創造力的提高。基于足球的特殊性，我們在這提到的動作發展不等于掌握足球運動技能，也不是要求教師在游戲中教會幼兒足球的動作，而是以足球為載體，通過輔助器材或者游戲活動發展幼兒的感覺統合，如：本體感覺、運動覺、平衡、判斷能力等。

2.2.2 三維動作能力

《指南》中圍繞幼兒的身體素質提出了“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發展目標，由此表明，提高幼兒的身體素質是幼兒體育活動中的核心目標[3]。“三維動作能力”是指平衡能力、靈敏與協調、力量與持久力。3-6歲是幼兒發展“三維動作能力”的重要階段，其中3-5歲是幼兒發展平衡能力的最佳年齡;5-6歲是幼兒發展力量與持久力的最佳年齡;靈敏與協調能力的發展貫穿于3-6歲幼兒的成長過程當中。

設計足球游戲要注意發展幼兒“三維動作能力”。發展幼兒平衡能力的動作有：換腳踩球、換腳踢懸吊球、繞球跑后換腳踩球等;發展幼兒靈敏與協調能力的動作有：聽哨聲運球、停球、自拋自踢、或你拋我踢等;發展力量與持久力的動作有：踢球后快跑追球、雙臂向前拋球比遠等。

2.2.3 育人功能

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒對社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善和奠定健全人格基礎的過程。設計游戲時要考慮在游戲中完成立德樹人的根本任務，培養幼兒自信、勇敢、團結、成功感、責任心、團隊精神，通過比賽提高幼兒承受能力等。

2.3 游戲玩法的創編方法

游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒完全自主、自由、全身心地投入的活動，因此，游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導的學習者”[4]。游戲是充滿幻想和想象的，是虛構與現實的統一。因此游戲是一種特殊的活動形式，要符合幼兒心理特點以及成長需求。

足球游戲活動的開展形式有以下幾種：

2.3.1 情境式

以故事或者兒歌為主線設計情境游戲，這種形式使孩子既熟悉又新鮮。如：小班足球游戲《貓和老鼠》、《喜羊羊和灰太狼》等。情景式的游戲活動適合小、中班幼兒。

2.3.2 遞進式

主要是游戲玩法由易到難、動作由單一到復合。如：大班足球游戲《我是挑戰者》是以闖關挑戰的形式開展足球游戲。

目標：

（1）學習雙臂向前拋球和踢球后快跑追球。

（2）增強力量和持久力。

（3）體驗團結協作和競爭挑戰所帶來的樂趣。

玩法：