證券投資學“微專業”人才培養模式探索

杜學軍 李瑩 劉莉

摘 要

隨著時代的發展，社會更需要高校培養能夠隨時滿足職業必備要求的人才。怎樣完善現有的人才培養模式，進一步提高教育質量是目前急需解決的問題。“微專業”的到來，也許能成為解決這一問題的方法。本文以證券投資學“微專業”為研究對象，分析了現有投資學專業人才培養現狀，通過廣泛調研，制定出適合證券投資學科微專業的課程菜單。

關鍵詞

證券投資微專業;現狀;人才培養方案調研;證券投資學“微專業”課程體系

中圖分類號： F830-4;G642 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.030

人才培養模式是高等教育領域的基本問題，有人才培養，就有人才培養模式[1]。新技術新市場需要規模化教育與個性化培養相結合。“微”和“專”構起的微專業，以相對迷你精干的課程，滿足學生發展自我興趣的需求，以適應新時代人才培養的發展需求。

投資學專業旨在培養具有全球投資高度，掌握系統投資知識，具備投資實務專業技術的應用型、復合型、國際化的高級投資管理專門人才。投資學人才培養目標決定了在投資學專業實行微專業的可行性。

1 證券投資學“微專業”的內涵及特點

投資學專業可分為實物投資和證券投資兩部分。證券投資學“微專業”是以就業為導向，精心打造的證券投資方向的職業化課程。助力有志加入證券行業工作的在校大學生，實現完成自身專業修讀的同時，獲得證券行業應聘的基本條件。證券投資學“微專業”是在投資學專業群內部，提煉證券發行人、交易員、投資顧問及分析師崗位的核心技能，以快速、集中培養的方式，通過4-6門左右的核心課程學習[2]，快速達到證券公司、期貨公司、基金公司、投資咨詢公司的工作能力要求。證券投資學“微專業”的特點有：

1.1 混合式學習

證券投資學“微專業”在在校大學生在自身專業教學基礎上，精選了與證券投資經紀人及分析師崗位能力要求相匹配課程的學習，通過融合線上線下混合式教學模式，企業、學校和線上教學平臺多方考核評價，完成微專業課程的學習。

1.2 就業推薦

根據證券行業實際崗位需求安排課程教學的內容，讓學生對實操能力的學習不是簡單集中在對理論的記憶理解上[3]。通過加大實操訓練比重，使受訓者通過在仿真操作環境中獲取專業知識，與真實職業環境接軌。教學成效比傳統教學模式理想。成績優異的學生還可以得到就業時優先推薦的機會。

1.3 濃縮性雙證

通過合理安排、短時間學習和科學建構，將相關課程細化融入相關證券企業的具體需求，打包生成相應的證券投資學“微專業”課程包[3]。能夠讓學生了解從事證券行業的各項知識。利用“雙認證”（學校學分認證和證券行業職業實踐認證）模式，便于證券企業對備選人才庫人員職業能力和綜合素質的追蹤。

2 證券投資學科人才培養現狀

隨著國民財富的日益增長，投資在人民生活中將成為常態。證券投資作為投資的一個重要渠道，更需要高校培養更多證券投資方向的專門人才。然而，我國證券投資專業應用技術人才的培養還不能完全滿足證券行業發展的新需求。主要表現在證券投資學應用技術人才培養供需結構矛盾上：人才培養目標與模式滯后于市場需求;專業課程設置和教學方式方法的不合理;欠缺多種形式并舉的證券投資學人才培養協作機制。證券投資“微專業”課程的開設可以有效的彌補上述人才培養現狀中出現的問題。

3 證券投資學“微專業”人才培養方案調

為完善此次證券投資學“微專業”人才培養方案的制訂工作，哈爾濱金融學院專門組織校內校外意見征集會和專家論證會，與會專家、畢業生以及用人單位對證券投資學“微專業”人才培養都提出了中肯的意見和建議。

3.1 企業專家參與

哈爾濱金融學院對多個證券企業進行了實地調研，全面了解企業的真實需求。通過與九州證券黑龍江分公司財富中心相關負責人對人才培養方案進行交流，其負責人提出，證券行業相關從業資格證是學生就業的基礎，可以在證券投資學微專業課程上給予支持。建議課程中增加最新流行的從業資格證考試科目，如國家黃金分析師考試的相關考試科目。

江海證券有限公司就校企雙方合作優勢、合作需求進行深入交流。針對證券投資學“微專業”結業證書授予形式方面提出了從企業需求角度方面的看法。希望證券投資學“微專業”課程融入人才培養與員工培訓、員工交流與師資共享、實習實訓與人才招聘、合作開展投資者教育等教學板塊。

3.2 畢業生參與

在證券投資學“微專業”課程設置安排上，聽取優秀畢業生的反饋，結合優秀畢業生在校學習情況和畢業后工作需求情況進行對比調研。2019年7月-8月期間，哈爾濱金融學院教師對往屆畢業生的就業狀況、所學課程與實際工作應用的聯系程度進行了隨機調查。

通過電話交流、微信溝通、組織見面等形式，優秀畢業生提出了自己的看法：

①減少理論課程的學時數，加大實踐課程的學時數。作為面向職業供給的微專業學生，應該著重于實踐操作能力課程的訓練，在日常理論教學中加大課內實踐教學的比重。

②強化從業資格證書考核的教學和培訓工作。投資學畢業生中獲得各項證券從業資格證書就已經為數不多了，其他專業學生了解或考取證券從業資格證書的更少。使得他們在就業時存在達不到證券行業入門要求的尷尬。他們認為，在證券投資學“微專業”中，從業資格的相關課程設置應占較大比重。

③增加其他投資品種投資方法的講授課程，拓寬證券投資學“微專業”的教授范圍。雖然股票、債券、基金、期貨目前流行的投資品種，但由于投資者眾多，能否獲得收益也有不確定性。

4 確定證券投資學微專業課程體系構架

4.1 授課對象與條件

無前置課程，凡本校學籍全日制在校生均可報讀。

4.2 學制和證書授予

學習時間為1年，為期2個學期。成績合格可獲得哈爾濱金融學院頒發的證券投資學微專業修讀證書。證券投資學微專業實行學分制。選本專業作為微學位的學生必須修完該專業4門以上課程，共計12個學分。證書授予實行多維度的考核方式：在線視頻、章節測試、章節討論、直播互動見面課和實操職業技能測試和考試，根據各個環節占比加權平均成績。

4.3 證券投資學“微專業”課程菜單

根據上面的分析和調研，確定了證券投資學微專業的課程總菜單——包括證券基本法律法規、金融市場基礎知識、投資銀行業務、發布證券研究報告業務、證券投資顧問業務、證券投資基金法律法規、職業道德與業務規范、證券投資基金基礎知識、私募股權投資基金基礎知識、期貨及衍生品基礎、期貨市場法律法規、期貨及衍生品分析、黃金投資分析。

4.4 實用性極強的校企聯合授課實訓體系

實訓課教學是專業性、實用性很強的課程，在證券投資學“微專業”中可以實行“理實融合”、“教學做”一體化的教學模式。即企業管理人員與本校教師共同授課，形成校企合作共建優質核心課程的機制。學校與證券企業可以形成人才共育、過程共管、成果共享的較為完善的產學研合作機制。

哈爾濱金融學院構建了基本技能實驗項目、綜合技能實驗項目、認知實習實驗項目為一體的實訓實習體系。線下實訓課程通過新建或改造投資綜合實驗室、保險實驗室，搭建模擬平臺，幫助學生熟悉交易規則和投資操作流程，培養學生溝通、投資規劃、投資分析、投資咨詢、資本管理等證券實操能力。

5 證券投資學微專業認證機制

當學習者達到證券投資學“微專業”的學習要求時，即可獲得一份獨立的證券投資學“微專業”證書，證明學習者掌握了證券領域的知識和技能，其作用和性質皆與大學的畢業證書類似。在證券投資學“微專業”認證中，會同時標有學習者姓名、微專業名稱、平臺名稱、開課單位名稱、授課教師簽名等信息，學習者可以將認證證書作為資質證明材料添加到自己的簡歷中。

隨著網課的高效性被人們接受認可程度的加深，學習者對于付費學習和認證有很高的認可度，從而確保了證券投資學“微專業”發展的資金來源。有了資金支持，證券投資學“微專業”可以聘請更高層次行業精英加入微專業的課程講授中，既可促進線上慕課平臺可持續發展，又能使微專業所提供的學習內容和學習體驗更加系統和深入。這對高校、線上學習平臺或是對于用人單位，微專業認證機制都能保證其可持續性，有利于學習者下一步的求學和求職，因此具有更高的附加價值。

參考文獻

[1]譚慶明.癥結與進路：我國學術性本科教育人才培養模式研究[D].廣西師范大學，2016.

[2]金貴朝，溫懷德，黃玉峰.跨境電商“微專業”建設的實踐與探索——以杭州師范大學錢江學院為例[J].電子商務.2018，（8）：91-92.

[3]楊楚欣.高職院校跨境電商微專業構建研究[J].中國管理信息化，2019（20）：217-218.