探討高中生物教學中的“咬文嚼字”

董焰森

摘要：在我們日常生活中覺得咬文嚼字是一個不好的詞語，在多數情況下都是貶義詞。不過在高中生物教學的時候就一定要“咬文嚼字”，這是因為高中生物的知識概念十分繁雜，有時候一不注意就會出錯。高中生物一直以來都被稱作“理科中的文科”，其知識點不像物理、化學那樣富有邏輯性和思維性。要想學習好高中生物，就要學會“咬文嚼字”，本文將以人教版的教材高中生物為例，探討高中生物教學中的“咬文嚼字”的必要性及實際的應用。

關鍵詞：高中生物;知識概念;人教版教材;學科素養

引言：

在高中生物的學習中，“咬文嚼字”是一個重要的學習方法。學好高中生物，不要求學生具備出色的邏輯分析能力，或者超強的計算能力。不過它要求學生需要具備文字分析的能力，就是把概念和定義中的每一個字都要理解清楚。因為在高中生物中，很多概念就因為一字之差，就會天差地別。要是學生在學習的時候不注意這些細節和文字之間的差異，很容易就會出現錯誤。對于高中的理科綜合來說，生物是很好那分的一門學科，也是高考中的一個拿分科目，只要將概念理解清楚，那么學生生物的學科素養也會有很大進步下面我們將來具體的探討一下高中生物教學中的“咬文嚼字”。

一、高中生物教學中“咬文嚼字”的必要性

在生活中“咬文嚼字”多半不是一個好的習慣，可能還會因為這個習慣遭到別人的嫌棄。不過在高中下生物的學習中，這個習慣可是一個很好的習慣。想要學好生物，在考試中取得一個好的成績，那么就要求學生把教材里面的每一句話，每一個字都要細細研讀，認真品味。在高中生物的教學課堂上，利用“咬文嚼字”的教學方法，可以幫助同學們更好的理解概念和定義，以此來激發他們的學習興趣。所以說，在高中生物的教學中“咬文嚼字”是很有必要的。

（一）有助于學生理解易于混淆的知識點

在教學過程生物的任課老師如果可以做到在每節課都帶領著同學們“咬文嚼字”，這樣有助于學生們理解易于混淆的知識點。舉個例子來說說明一下，有一個知識點是高中生物的高頻考點，很多同學也是一直都沒有搞明白過。

纖維素、維生素、生物素這幾個詞語看上去十分的相似，除了大家還算熟悉的維生素外，另外兩個看起來很像的樣子。不過這三者是完完全全不同的概念，要是一不留神就會搞錯。在高中生物教學中，生物老師就應該帶領學生們來區別它們。

首先，維生素大家比較熟悉，就是我們常常說的維生素A、維生素B等_[1]。想要理解維生素等概念就要重點理解“維生”這兩個字，維生就是說要維持生命。所以說就可以引出維生素的概念，維生素是生物生長和代謝所必需的微量有機物。什么叫做必需？就是說不能缺少，人和動物一旦缺乏維生素的時候，就不能正常生長了。要是嚴重缺乏維生素，還會引起并發癥——維生素缺乏癥。所以我們的維生素叫做維生素，它是維持生命的必要元素。纖維素就要抓住纖維這兩個字，它是植物細胞壁的成分，很多時候我們看到牛吃草后的排泄物感覺還是像草，這是因為草里面含有了大量的纖維素，而動物不能夠直接消化纖維素的。最后生物素，都有“生物”二字了，說明是生物需要的，前面我們通過分析維生素也說到是動物和人不可缺少的，那么生物素就是維生素中的一種，它是微生物的生長因子。通過“咬文嚼字”的方法我們就把這三個易于混淆的概念搞清楚了。學生在理解聽課的時候也會覺得容易很多，幫助他們更好的去理解高中生物教材中的知識。

（二）有助于培養學生嚴謹的治學態度

在學習中，或者說在學術研究中，“咬文嚼字”其實是一種治學態度。它代表著一種嚴謹的治學精神。在高中生物教學中，老師要是可以培養學生的這種能力，對于他們以后的發展都是有幫助的。對于任何事情都一絲不茍，這也是學術研究的重要態度。不斷的培養他們的這種能力，轉變學生的思維，是有利于學生長遠發展的_[2]。

二、高中生物教學中“咬文嚼字”案例分析

為了幫助大家更好的理解在生物教學中的“咬文嚼字”，下文會給出一些切實的例子。通過這些例子就可以讓讀者明白，“咬文嚼字”在高中生物教學中是很有必要的，也是學好高中生物的必要途徑之一。

（一）“中心體”與“中心粒”

這兩個知識點就只有一字之差，我們就可以抓住“體”和“粒”來分析它們。既然是“體”那就代表著一個整體，像我們的向日葵一樣，是一個整體;而“粒”就是分開的，像我們平時吃的瓜子一樣，一粒一粒的是分開了。要是理解了這里，那么后面的就好理解了，一粒一粒的瓜子組成了一朵完整的向日葵，那么中心粒組成了中心體。這樣就把兩個知識點的關系梳理清楚了_[3]。

（二）“細胞凋亡”與“細胞壞死”

對于第一次接觸到這兩個概念的同學來說，是很疑惑的。其實理解它們是很簡單的，只要緊緊抓住兩個知識點不一樣的地方，一個說的是“凋亡”，一個說的是“壞死”。我們生活中，很多開得很好的花都會凋謝，這是一個順應自然的過程;而一朵花因為氣候的原因壞掉了，那么這個過程就是由于外界因素造成的。

所以說，細胞凋亡是細胞自動結束生命的過程，而細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動或中斷引起的細胞死亡_[4]。

結束語：

通過上文的分析與探討，我們更加理解了在高中生物教學中“咬文嚼字”的重要性。同時，學生在學習的過程中學會了“咬文嚼字”，其實在其它方面也會對他們產生積極的影響。總的來說，在學習上保持一個嚴謹的治學態度，養成一個好的習慣，對于學生來說都是十分重要的。

參考文獻

[1]羅勇.淺議高中生物教學中的“咬文嚼字”[J].中學生物教學，2019（04）：27-28.

[2]鄒彥宏.淺談高中生物教學中的咬文嚼字[J].中學生物教學，2016（22）：35-36.

[3]代廣. 島中生物學遺傳題中的“咬文嚼字”[J]. 中學生物教學， 2012.

[3]張海兵. 淺談探究性學習在高中生物教學中的運用[J]. 中學生物教學， 2015（14）.