小學英語教學中教學情境的設置與運用

吳紅

摘 要：在各省市的教育體系中，小學是學生進行發展的最好階段。而在當今的形勢中，對于人才的需求已經逐漸轉向了全面化，這對于學生的英語學習也提出了更高的要求。本文主要針對小學英語教育中存在的問題進行分析，希望能夠通過本文來幫助我國小學英語教學得到進一步的發展。

關鍵詞：小學英語 教學情境 學習興趣

伴隨著國際化、全球化的進行，英語學習的重要性已經被越來越多的人所重視，人們對于英語的重視也讓當下我國小學英語教學中存在的問題得到了展現。本文主要針對教學情境這一概念進行了簡單的介紹，對于當下小學英語教學中存在的問題進行分析后，提出了相應的情境教學實施策略。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

1.學生無法完全理解教師的教學

在初中英語的教學過程中，學生聽不懂已經成為教學中的首要問題，很多學生在課堂上根本聽不懂教師在講什么。對于英語來說，小學時雖然學習的英語知識較為簡單，但已經有了一定的系統化學習要求。英語與漢語之間的聯系并不緊密也是其中的一個原因，學生無法將原本的英語與漢語聯系起來，甚至在學生的學習過程中會產生一定的沖突，這就造成了學生對于教師所講的內容無法完全理解。但英語作為一門連續性較強的學科，一旦在入門時沒有聽懂，就會造成知識點的拖欠，進而影響學生對下一部分知識的學習。

2.教師的教學較為枯燥

除了學生的原因之外，教師在教學過程中也需要注意教學時對學生的吸引力。很多教師在教學過程中都是對于教材進行照本宣科地朗讀內容，這樣的教學方式對于學生無法實現吸引注意力。因此教師對于自身的教學水平需要進行不斷的提升，讓學生記住知識點并不是教學的主要目標，讓學生能夠對于知識點進行理解才是教學的目標。而對于教學方法的更新換代，教師需要始終做到與時代接軌，盡可能地使用全新的教學方法，讓自己的課程擁有趣味性。否則長期在枯燥的教學環境中進行學習，會導致學生失去對于英語的學習興趣。

3.學生對于知識點的運用不好

在小學英語的課堂中，最大的問題其實不在于學生的學習，而是在于學生在學習了知識點之后對于知識點的運用。在小學英語的課堂中，學生學習到的大部分英語知識都是“中國式英語”，這種英語的學習主要是靠知識點的累計，而不是系統的語言學習。這就導致了很多學生在學習了英語后，并不會使用英語這門語言，而是僅僅作為一種應付考試的工具。造成這種現象的除了我國當下的應試教育之外，也與教師的教學目標有關。而初中英語在學習后，如果學生不能與他人進行溝通，那么很多發音上以及語法中的問題都沒有辦法得到展現。

二、情境教學在英語課堂中的開展方向

1.營造情境，讓學生成為教學主角

在教學過程中，教師需要根據學生的天性來進行教育方法的選擇，小學生依舊處于愛玩的年紀，因此，教學過程中開展教學活動，能夠有效地激發學生的學習興趣。教學中教師可以建立情景劇的教學模式，讓學生參與到課堂教學中扮演英語課文中的角色，從而更好地吸引學生的學習興趣，幫助學生理解人物的心理以及狀態。因此使用情境教學能夠讓學生成為教學過程中的主角，根據自己的學習興趣來實現全方面提升英語知識水平。與此同時，情景教學能夠讓學生充分感受到英語中帶有的情感與想法，從而實現深處的情感共鳴。在小學英語中使用情景教學也能夠讓學生將英語與生活實際進行聯系，從而將學習歸類于生活中，實現更為細致的學習與發展。

2.運用音樂，渲染課堂氣氛

音樂能夠渲染人類的情緒，陶冶情操，在腦海中描繪出一幅美好的畫卷。除此之外，一些音樂還能夠提高人類的記憶力，在教學的過程中教師可以使用音樂來渲染課堂氣氛。音樂對于課堂氣氛的影響是非常重大的，能夠讓課堂氣氛變得舒緩或輕松，從而讓學生在學習過程中的學習興趣得到進一步的提高。小學英語課堂學習中，教師使用音樂來進行教學，一方面可以吸引學生的注意力，另一方面也能夠加深學生對課堂的記憶。

3.使用故事，強化情境教學

由于年齡的影響，小學生喜歡更加具有趣味性的活動和知識，因此教師在進行教學的過程中，可以通過故事來提升教學的興趣性。學生對于故事的興趣，從而吸引學生進行課堂的聆聽，對教學質量也有一定的幫助。而使用課堂故事來幫助教師進行教學，最大的好處就是，能夠進一步加強英語教學情景的構建，通過教師的語言描繪，再加上故事的邏輯闡述，教學過程中的情境對于學生能夠起到更大的吸引作用。

4.使用多媒體技術構建教學情境

在小學教學中，教師需要根據學生的實際心理特征以及個人情況選擇教學方法，而多媒體教學方法是能夠充分調動學生學習積極性的方法之一。在教學過程中，多媒體教學方法擁有的美妙聲音以及生動圖像都能夠有效地讓學生產生聯想，從而在教學過程中產生發散思維，對英語整體學習建立優勢。這樣的教學模式能夠有效地激發出學生的想象力，從而讓學生在學習過程中對于英語學習能夠產生情感共鳴以及心靈感知，讓教師的教學難度下降。多媒體教學模式在教學過程中主要的優點在于能夠讓學生產生身臨其境的感覺，從而達到其他教育方法無法達到的效果。之所以使用多媒體教學模式，除了是優點使然之外，另一方面也是因為有些課程能夠讓學生產生感官上的刺激則教學質量更好。

5.實踐教學，吸引學生使用英語

教師可以在教室建立一個英語角，學生可以在英語角中與他人進行溝通。這一步的主要目的在于幫助學生與他人交流時習慣使用英語。而最后則是教師需要引導學生在街上使用英語與外國友人進行交流，這一步驟的目的在于能夠幫助學生建立使用英語的自信心。

結語

在進行小學階段的英語教學過程中，教師需要將原本的教學方法和教學理念進行轉變，根據教學實際情況選擇更好的教學方法，從而提高對學生的教學質量。經過研究發現，教學情景是一種有效地提升教學效率的手段，通過各種各樣的情景建立，能夠讓學生在學習過程中產生不斷地思考，從而激發出學生對英語學習的興趣。因此使用情景教學能夠促進學生的英語思維得到養成，同時對于小學生的英語綜合素質培養也有著重要的作用。

參考文獻

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