漢語言文學教學中的現代文閱讀

祝淑芹

摘 要：漢語言文學現代文閱讀作為語文知識點中的一部分，其在語文知識中充當著綜合載體的角色，其一直以來都是學生學習過程中的重要難點，同時也是老師授課中的挑戰，更是老師教學指標中的重要工作。文章通過詳細地思考和梳理。詳細闡述了現在教學工作中應該實施的策略，希望能為廣大相關的教職員工提供參考價值，進而強化教學工作的發展。

關鍵詞：漢語言 文學教學 現代文閱讀

在漢語言教學中現代文閱讀是最重要的組成部分，同時也是強化學生文學素質、人文素養的重要因素，在漢語言文學教課中也是重要難點，所以，現今廣大教職員工應將工作的重心放在強化學生現代文理解的能力上，這是關系到整體教學品質好壞的關鍵性因素，所以加強現代文學教學品質是重中之重。

一、加強學生自我探索能力，提高語文閱讀興趣

正常狀況下學生對自己有興趣的事情，學習的熱情也會不由自主地提高，所以，老師可以從加強學生的自我探究能力來加強培養學生對閱讀的興趣。在初中語文學科教課過程中，要創新老師的教課方式，進而激發學生產生更高的學習興趣，引導學生更快地融入課堂氛圍，加強自主學習和自我分析問題的思維邏輯能力，最終提高學生自我探索水平。例如：《美麗的顏色》一文講述的是居里夫人的故事，在非常簡陋的條件下，仍然刻苦研究，老師在教學過程中，可以介紹一下當時的環境，增加學生的理解，使學生可以身臨其境，體會居里夫人研究之不易，進而激發學生的探究精神，提升閱讀興趣。只有引起學生自我學習的興趣后，再學習這篇文章的內容，學生才能更有深度地理解到作者所闡述的思想，這樣學生在提高自我理解探索的能力之后，才能領悟文章中作者所闡述的情感，對于主題的理解能力也會穩步提升。

二、指導學生增加閱讀量

閱讀的學習不能光靠老師在課堂上講解，還需要結合大量的實踐，來進行學習鞏固。現代文閱讀學習需要學生在課下進行大量的閱讀，加大閱讀量能讓學生語感加強并更好地記憶，所以讓學生結合老師課上內容來進行課下實踐是非常有必要的。老師還要對學生學習文章的難度和類型上進行引導，讓學生有針對性地去學習，并幫助學生進行課堂知識的進一步理解，使學生現代文閱讀能力得到更好的突破。老師要專門給學生布置閱讀作業，要注意多搜尋能讓學生更有針對性學習的文章，讓學生細細消化，好好體會口語表達要點，強化學生對口語句子的掌握，為學生今后進行更好地英語學習打下牢固的基礎，實現英語閱讀能力的提升。

三、指導學生總結文章中心思想

在大多數情況下，文章中的某一段落中暗含著文章的主要旨意或中心思想，老師要經常幫助學生掌握怎樣找出文章中心思想的方法規律。例如：有很多文章開頭的第一段落就是文章所要表達的主旨，有的是最后一段是文章的中心思想。讓學生學會學習每一篇文章都能掌握中心思想的能力，以此來提高學生對學習現代文閱讀的掌控能力，強化現代文閱讀學習的效率，進而提高成績[3]。

目前很多初中學生習慣于被動聽課，在課前不會自己提前預習課文，對語文課堂的學習沒有積極性，對知識點的理解不夠充分，課堂記憶效果也不好，一堂課上完處在渾渾噩噩的狀態。當前情況對于授課教師而言也很難在課堂學習中得以改善。因此，老師在教課的過程中，更要注意在本堂課結束后，要求學生在課余時間做好下堂課的溫習，對即將學習的新內容要做到提前看一看、讀一讀，提前做好準備工作。這樣在下堂課老師進行授課時，學生就能夠以最快的速度達到良好的學習狀態，課堂上的學習效率也會有著顯著提高。長此以往，就可以讓學生自我養成預習功課的習慣，能夠自發地去探索，進而讓學生的閱讀理解能力和獨立思考能力得到提升。

四、增強學生文化意識，培養思想深度

漢語言文學不單單是漢語課程的載體，同時，也是中華民族教育的載體，例如：在語文教材中有很多文章都是含有很深的文化底蘊的，是可以充當學生汲取中華民族文化精神的重要渠道，也是學生建立三觀文化、強化思想深度的重要基石。因此，如果學生在學習過程中，能在文章體會到其文化精髓、內在情感、文化內涵，那么個人的思想深度必然會大幅度加強。經過這樣的洗禮，分數就不再是學習中的壓力，而是取得好成績的動力，任何技巧手段都是表露在外的，而文化素養才是內在的，是最為關鍵的。因此，語文教師在日常教學中，一定要堅持文化素養教育，以課本教材為基礎，把教學工作重點放到加強文學素養的教育上來。

五、鍛煉學生自我誦讀的習慣

語文課程的朗誦習慣也是極為重要，學生通過對課文朗誦不僅能更快地理解課本中的內容，也能較好地培養同學語感，增強對課文的領悟和回顧，對自身的寫作能力也大有裨益，可以在潛移默化中達到提升。老師在施教過程中需要合理地給學生安排朗誦時間，例如：讓學生利用課余和早課時間放聲朗讀課文，在課堂上，合理地規劃時間，讓學生集體誦讀，分角色式朗讀或者背誦等。通過這樣的方法讓學生積極地參與到集體教學活動中來，這樣學生在朗讀中就能夠更好地理解課本含義，體會各種語境，從而增強理解和記憶能力。

結語

基于上述所述，強化現代文閱讀中漢語言文學教學的探究解析，是能否取得優秀的教學效果的關鍵所在，所以在日后的漢語言文學授課過程中，必須要提高對現代文閱讀的關注度，同時要更加注重其實際實施策略的合理性。

參考文獻

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