中職體育教學中如何提高學生學習積極性

王躍武

摘 要：在我國進行教育事業(yè)改革之后，無論是高中初中還是大學中職學校都更加注重對于學生的體育教學，但是因為傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學開展的并不順利，依然存在著諸多問題。本文主要分析了中職學校中體育教學存在的一些問題，并針對如何提高學生對于體育學習的積極性提出了幾點建議和看法。

關鍵詞：中職學校 體育教學 學生學習積極性

興趣是最好的老師。這句話不僅針對主科課程的學習，對于體育教學而言也是如此。學生對于某樣課程的喜愛程度和積極興趣都是由老師的上課方法決定的，在教學過程中合理有趣的教學內容會吸引學生進行學習，聽從老師指導并加以努力學習，最終完成體育測評考核。本身對于學生而言，長時間在教室中學習對于學生的身體健康迫害非常大，適當地進行體育運動鍛煉，不僅可以放松學生的身心，更加重要的是鍛煉學生的身體，讓學生具有一副健康的體魄。

一、當前中職學校中體育教學存在的問題

一般來講面對繁重的理論課程學習，學生們應該更加向往體育課的來臨，畢竟這是為數不多的放松機會。但是實際情況并不是這樣的，學生們對于體育課并沒有表現出濃厚的興趣，甚至還會出現厭煩的現象，學生在體育課上的表現也是懶懶散散，絲毫沒有作為學生的朝氣。究其根本原因還是因為體育課程沒有吸引學生的樂趣點，學生們對體育課程的有無已經變得冷漠，同時學生沒有意識到自身的身體健康狀況，教師們的教學方法也無法吸引學生。手機問題也是目前進行體育教學中存在的主要問題之一。隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的學生都有了自己的手機，手機的誘惑是十分大的，很多同學不敢在班級課堂上玩弄手機，于是在體育課上進行玩弄，忽視了體育訓練。

二、在中職學校體育教學中提高學生學習積極性的策略方法

1.了解學生、熟悉學生的興趣愛好

要想激發(fā)起學生對體育教學的學習興趣需要了解學生的興趣愛好以及平時對哪些運動感興趣。體育教師在了解之后可以根據不同學生的不同喜愛進行分組，讓每一組的學生進行不同的運動，并設定比賽和比賽獎品。通過這種方式讓學生們在體育課可以進行自己喜愛的活動，激發(fā)學生的個人特點，在活動過程中，教師也要參與進去，與學生們一起完成運動目標，比如打一會籃球、做幾個俯臥撐、完成一次跳高等。通過這種方式不僅可以幫助學生完成相關運動還可以增進師生之間的關系，拉近師生之間的距離。這對于體育教學事業(yè)而言是具有十分重要的意義的，當師生成為朋友之后，在日后的體育課上老師可以和學生們一起進行運動，或者采用團隊合作的方式鍛煉學生們的團隊合作能力和個人體質，比如展開“山羊跳”等活動，合理地分配班級成員的實力，完成組內訓練。

在開展山羊跳活動的時候，學生們會對這種新奇的活動產生濃厚的興趣，教師可以通過自身演示的方法吸引學生完成跳躍運動，讓學生對于山羊跳充滿期待，同時把班級同學進行分組比賽，來增加課堂上的活躍性和學生運動的積極性。在日后的體育教學中，學生會越來越愿意參加體育活動，完成相應的體育訓練指標。

2.讓學生端正學習態(tài)度，明確學習目的

對于體育教學而言學習態(tài)度也具有十分重要的意義，無論是哪一門學科，學生的學習態(tài)度決定著一切，學習態(tài)度與學習的動機是緊密聯系在一起的。如果中職學生對于體育課程的態(tài)度就是放松，想玩手機或者和同學打鬧，那么無論多么有趣的活動他都不會參加，學習目的決定著學習效果，在很多學生的具體表現中都能看出，他們的上課目的就是休息。因此為了改變這一現狀，教師需要明確地改變學生的學習目的，明確自身的學習目標。教師可以通過科普身體健康這一方式讓學生重視體育教學。比如長時間不運動，學生的身體會處于一個放松期，身體的各項功能會慢慢地退化，所以同學在跑步期間或者高強度運動的時候會感到十分的累，不停地喘，這些都是身體不好的表現等。教師可以通過演示鍛煉對身體的改變等方法加強學生對于體育教學的重視程度，根據學生經常久坐的習慣，學生的腰部、頸椎都長時間受到損害，教師可以幫助學生完成拉伸，讓學生切身實際地感受到拉伸給身體帶來的變化。讓學生明白進行體育訓練并不是為了完成學校的指標也不是響應國家的教育政策，真正的目的和受益人都是學生自己本身。

3.改善教學方法

教師永遠是課堂上的主導者，任何學生不懂得相關知識或者運動的動作要領都是由教師進行解答的。在體育課堂上，教師需要改變以往的教學方法，重新重視起體育教學事業(yè)，在不斷提高自身教學水平的同時提高學生們的身體素質并完成教學任務。提高教學能力改善教學方法主要可以表現為完成體育教學任務的途徑、手段、方式三個方面，這三個方面的選擇是否合理直接決定著體育教學事業(yè)能否順利完成。在教學過程中，教師需要有一定的教學方法，比如定期舉辦跳繩比賽、籃球比賽、一千米跑等，然后設定相應的獎品對學生進行獎勵，這個獎品可以是一瓶飲料或者是一副運動器具，以此來獎勵學生滿足學生的自豪心理，從而吸引越來越多的學生參加體育訓練。同時教師需要淡化測評結果，對于一些身體素質較差的學生來說不能進行批評，要給該名學生留有自尊心，并對其進行鼓勵教學，這既是作為教育工作者應該做到的事情，也是屬于體育教師的職責所在。在教學方法上進行創(chuàng)新改變，可以有效地提高學生的學習興趣，讓學生懷著期盼的心情參加體育鍛煉，這對于體育教學事業(yè)的未來發(fā)展而言具有重要的幫助作用。

結語

綜上所述，對于體育教學事業(yè)而言，學生是否能夠積極主動地參加體育鍛煉絕大部分原因還是體育課程的安排和教學方法的改變，在教學過程中，教師要充分地發(fā)揮自己的作用，指引并幫助學生完成體育教學目標，為我國社會提供“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才。

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