新時期小學班主任工作的創新管理思路研究

張嬌菊

摘 ?要：在新時期背景下，作為學生成長的引導者，班主任需要調整和創新班級管理思路，立足于實際，站在學生的可持續發展角度出發，培養學生的基本素質，使學生形成健全的人格、品格。要做好新課程改革，完成班級管理模式的整體優化，其具有現實意義。

關鍵詞：新時期 ?小學班主任 ?創新管理 ?管理思路

不同于普通學科教師，班主任所承擔的班級管理責任和義務要更加沉重，是學校德育教育的直接實施者。小學班主任不僅要結合學校規定管理學生，讓學生能夠認真、負責的主動學習知識。同時班主任還要用一系列行之有效、合理科學的班級管理方法組織學生完成高質量的知識學習。要創建和諧的班級氛圍，提高班級向心力與凝聚力，為學生提供舒適、和諧學習環境。這樣在學生有了正確價值觀以后，自然能夠健康成長。班主任有必要不斷提高自身水平，做好和學生家長的溝通，讓學生能夠積極發展、健康成長。

一、小學班主任新時期班級管理內容

不同時期小學班主任所要負責和處理的工作事項、工作內容略有不同，新時期背景下主要包括下面三種。第一種文化知識教育。班主任除了要做好班級管理工作以外，還要在班級中熱心地跟學生講解知識，完成文化知識傳授。班主任在班級中有很多時間能夠和學生接觸、溝通。班主任的言行直接影響著學生的學習習慣、生活習慣。教師不僅要做好文化知識教育，同時還要言傳身教^[1]。完成學生思考能力、學習能力培養。第二種挖掘學生潛力。班主任是學生成長過程中的人生導師，需要做好學生潛能發掘，嚴格按照班級情況組織各種班級活動，讓學生形成活動熱情、活動積極性，為學生創造良好成長氛圍與學習環境。第三種班主任必須重視德育教育，為學生創建合適的氛圍，在班級管理、文化教育中滲透和體現正確的德育意識，使學生形成正確三觀品質。

二、小學班主任新時期班級管理創新思路

（一）加強班級管理

當前很多小學班主任在班級管理的時候一直沒有走出傳統，仍舊在使用傳統教學模式。落后的教學理念和陳舊的教學方法并不能適應當代的教育環境，滿足如今的教育要求^[2]。班主任需要明確班級管理意義和價值，做好新課標的主動學習，并在實踐中體現出素質教育追求與價值。班主任同時兼顧班主任和學科教師兩個身份。班主任必須提高自身教育能力和班級管理能力，同時兼顧班級管理責任義務和文化課教師的教育工作需要，靈活使用教學方法、管理手段管理學生。教師需要細心、耐心的關注班級學生，了解每一名學生的特點和狀態，根據學生成長需要，做好學生潛力挖掘，使學生形成成長自信。對于有行為偏差、思想偏差的學生，班主任需要投入足夠多的責任心和耐心，嚴格要求和引導學生。

（二）用愛管理

在新課改不斷深入的過程中，人們越發意識到素質教育的重要性。當代社會的發展需要重視落實素質教育，其考慮的就是為學生創造良好、合適的成長環境。小學班主任在管理班級的過程中，一定要做到實時更新自己的教學理念、教學手段、教學方法，要用現代化的教育思想迎接新時期的教育挑戰，完美謝幕素質教育要求。尤其是在面對班級后進生的時候，因為各種各樣的原因，這部分學生學習能力有限，過去不少班主任選擇直接責罵學生，但效果非常不好，甚至有部分學生因此恐懼教師，產生抵觸心理。為了更好地引導學生走出困境，即便是批評教師也要用藝術性的批評方法。做好學生性格分析，隨后合理選擇引導方法^[3]。比如班級中的某位學生平時不交作業，課堂學習不認真。教師不要直接責罵學生，班主任需要多觀察學生，了解學生真實原因到底是教師講的沒有意思還是學生身體不舒服，家里有困難。班主任在管理班級中不要嚴厲懲罰學生，尤其是許多學生回答問題不正確的時候，如果教師嚴厲的懲罰，就會給學生一種無形的壓力，久而久之學生就會不敢說話。班主任管理班級的時候應當多表揚、多鼓勵，做好學生優點挖掘，讓學生能夠在教師的鼓勵和引導下積極成長、健康成長。比如某學生偏科問題嚴重，語文學習成績不錯，英語成績很差。對于這類學生教師可以說：你看你語文成績這么好，都是語言學科，給英語成績勻一勻，花一些時間學習一下英語，老師相信你肯定兩科都能拿到優異成績。教師要多用表揚和鼓勵的語言增強學生成長成就感與自信心。

（三）多樣化管理手段

小學班主任有著非常廣泛的班級管理內容和工作，內容非常復雜。為了保障班級管理效果與效率，班主任有必要積極探索、主動探索各種管理方法。盡自己最大的努力提高學生成長素質。班主任一定要加強個人教育工作力度，尤其是班級的一些“刺頭”，這些學生非常淘氣，不聽班主任管理。班主任需要耐心引導，成為對方的朋友，讓這類學生放下戒備心。班主任絕不能放棄這類學生，要平等對待所有學生。班主任還要重視文化素質對于學生成長的影響，班主任應當在教室內張貼各種名人名言，定期組織學生觀看有教育意義、成長意義的影音資料，通過這樣的方法使學生梳理正確的成長意識。班主任一定要重視對理論知識的學習，并積極實踐，在實踐中檢驗理論可行性。全方位考慮才能夠保障班級管理質量、班級管理效果。教師一定要體現出自己管理新的追求、新的方向。比如通過學生管理學生，讓學生自己選擇每周的領頭人、管理者。教師也可以讓學生家長參與管理，有了家長的約束，學生就會更加克制自我，表現得更加聽話與認真。要隨著時代不斷發展和創新，這樣才能夠培養新時期懂事、聽話的好學生。

結語

本文簡要敘述了當前小學班主任在管理班級中需要克服的挑戰和遇到的問題。班主任一定要做好自身素質建設，用自己的榜樣力量引導學生。班主任要用愛去感化學生，這對學生形成正確三觀具有重要引導意義。

參考文獻

[1]拉木草.小學生視野下班主任工作管理模式研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：106.

[2]張麗敏.小學階段班主任如何在管理過程中與學生構建和諧關系[J].才智，2020（10）：63.