網絡語言對中學語文教學影響探究

曾昭富

摘? 要：我國教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國基礎建設貢獻力量。網絡語言來源并盛行于網絡，在提高漢語詞匯新穎個性化、生動形象化及豐富多樣性的同時，也導致了漢語的不規(guī)范性及語義的模糊混亂性，更對中學語文教學的語言能力、文化素養(yǎng)及性格觀念等產生了消極影響。

關鍵詞：網絡語言? 中學語文教學影響

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開國家經濟的支持和政策的扶持。目前學界關于網絡語言的定義主要有廣義及狹義兩種，廣義的網絡語言定義包括了網關、網管、黑客、網民等互聯(lián)網專業(yè)詞匯及網民在網絡交際中創(chuàng)造的、被廣泛傳播使用的詞語和符號。狹義的網絡語言定義則專指網民在網絡交際中創(chuàng)造的、被廣泛傳播使用的詞語和符號。對中學生及中學語文課堂產生影響的，主要是狹義的網絡語言。

一、中學生對網絡語言的了解程度

從問卷調查的結果來看，中學生上網的時間主要集中在周末，接觸網絡語言的主要途徑一是互聯(lián)網網，另一個主要途徑則是同學朋友。在問卷調查中羅列了由國家語文資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布的2018年十大網絡用語及2017年十大網絡用語中的7個作為樣本，請學生對其進行解釋。“打call”這個詞是釋義準確度最高的，也僅不到三分之一的學生能準確解釋其意思，而釋義準確度低的如“懟”，則僅有一個學生釋義準確。少部分中學生對羅列的18個網絡語言詞匯釋義能沾上邊，大多數(shù)中學生并不是很清楚這些網絡語言的意思。這一結果也跟問卷調查中提問“你了解一些網絡語言嗎”的結果相吻合，五分之二的學生認為自己一般了解，三分之一的學生認為自己只知道一點。由此可知，中學生對網絡語言還是有一定程度的了解。

二、網絡語言特點

網絡語言具有形式靈活、表達直白及創(chuàng)新性的特點，其中形式靈活是指網絡語言要素種類多，不同語言要素之間可以交叉組合，比如字母與漢字組合、數(shù)字與字母組合等等，利用數(shù)字521的諧音來代指我愛你，含義明確，形式活潑有趣，同時，網絡語言更注重內涵的表達，輕形式的統(tǒng)一規(guī)范;表達直白則指網絡語言大多簡短靈活，在表達基本含義的同時也賦予一定的感情色彩。

三、中學語文老師對網絡語言的認知及態(tài)度

在針對老師的問卷調查中，列了跟學生問卷調查相同的18個網絡用語供老師們進行解釋，老師解釋的結果要比學生準確得多，比如有老師將“尬聊”解釋為“聊天聊不下去還故意強聊”就非常準確，幾個老師還能將最近流行的網絡語言寫出來并進行解釋。由此也可以說明，相對于學生，老師們對網絡語言要更廣泛深入。對待網絡語言，老師們的態(tài)度較為一致，都認為網絡語言的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象。對于越來越多的學生使用網絡語言，老師們也一致認為應該加強引導。

四、網絡語言對中學語文教學的影響

（一）低格調的網絡語言對中學生道德價值的沖擊

語言往往體現(xiàn)一個民族的文明程度。中華民族是禮儀之邦，在網絡語言交際中，人們同樣應該遵守社會公共道德和社會禮貌規(guī)范準則，傳播健康向上的信息能量。但由于網絡的虛擬性、網民素質參差不齊及缺乏監(jiān)管等原因，網絡語言存在趨于粗鄙化、庸俗化的反文化傾向，涌現(xiàn)出一大堆品味格調低下、淺薄鄙陋的低俗網語。中學生可塑性較強，這些低格調網絡語言的任意泛濫對好奇模仿心強、人生觀和價值觀尚未成熟、正處于心理叛逆期的中學生言語文明和道德修養(yǎng)會產生潛移默化的惡劣影響，會把孩子引入思維誤區(qū)，不僅導致中學生語言素養(yǎng)下降，而且造成中學生道德意識模糊，不利于其良好社會道德觀的養(yǎng)成。

（二）對閱讀教學的影響

網絡語言對閱讀教學所產生的影響有其積極的一面。互聯(lián)網的快速發(fā)展，使閱讀文本以數(shù)字化的形式廣泛存在，數(shù)字化的文字內容鋪天蓋地，這也要求網民們掌握快速閱讀的方法，用掃讀、跳讀等方法快速地從大量文本中提取有效信息，才能獲得自己想要的東西。網絡語言有著多樣性、豐富性、形象性等特點，所以它可以很容易引起學生的閱讀興趣，進而使學生在網絡閱讀中掌握快速閱讀的方法。現(xiàn)在的統(tǒng)編版中學語文教學提倡快速閱讀，跟網絡閱讀的某些特點不謀而合。所以說，網絡語言對閱讀教學最主要的影響就是引起學生的閱讀興趣，使其掌握快速閱讀的方法。

五、應對策略

（一）引導學生正確的使用網絡語言

網絡語言中包含著一些負向的東西，如果不加以引導的話，不僅僅會對中學語文教學產生負面影響，甚至會對中學生的人生產生負面影響。所以，引導學生正確的使用網絡語言，是教師在教學中不可推卸的責任。教師引導學生正確使用網絡語言包括兩個方面。首先是要引導中學生摒棄那些粗俗的網絡語言，防止中學生的日常交流走向粗俗化。其次，更重要一點是要從價值觀方面去引導學生正確的使用網絡語言，遠離那些含有負向東西的網絡語言，才能使網絡語言發(fā)揮正面的作用。

（二）更新教育教學觀念

現(xiàn)階段，素質教育呼聲持續(xù)高漲，并且推行也獲得一定成效。但實際狀況表明，中學語文教育仍然難以擺脫應試教育的影響。受中考與高考的限制，多數(shù)語文教師在課堂教學中，過于追求教學內容的廣與多，忽略學生對內容的理解和吸收，從而導致學生肩負沉重的負擔展開學習。因此，網絡語言背景下，中學語文教師應更新教育觀念，在課堂教育重視學生素質與能力的培育，充分突出學生課堂主體性。

（三）提高媒體職業(yè)道德素養(yǎng)，引導輿論導向

媒體擁有廣泛的受眾群體，肩負著語言規(guī)范化和傳播正能量的社會責任，媒體從業(yè)人員要以身作則，提高自己的職業(yè)文化素養(yǎng)，正向引導網絡輿情，對全社會的語言規(guī)范起到示范和表率作用。使用國家標準的語言文字，帶頭慎用網絡語言，倡導行業(yè)自律。堅決取締通過庸俗網絡新詞或標題來尋求關注度的行為。

結語

我們要理智地辯證地全面地看待網言網語對社會生活的沖擊和挑戰(zhàn)，疏導結合，取其精華、去其糟粕，在科學的語言規(guī)范觀的指導下，加強網絡話語的研究自覺，因勢利導地規(guī)范調適和優(yōu)化網絡語言，有序引導網絡語言規(guī)范化工作沿著健康有序合理的方向發(fā)展，努力為中學語文教學創(chuàng)建一個健康和諧的網絡語用環(huán)境。

參考文獻

[1]尚曉賓.網絡語言對中學生寫作影響探析[D].河北：河北師范大學，2012.

[2]申芬芳.網絡語言與語文教學[J].湖南科技學院報，2005 （4）.

[3]徐鶴，鄭欣.關系泛化與差序傳播：青少年網絡語言使用及其人際交往研究[J].中國青年研究，2018（8）.