初中地理教學中如何將地圖運用到實處

劉國森

摘要：在初中地理教材中穿插著許許多多的地圖，地圖是空洞的地理知識的空間再現。用好地圖往往能幫助學生提高學習地理的興趣，也能展現地理學科的學科特色和風格。初中生必須掌握讀圖，運用地圖的能力，才能有效地學會地理，學懂地理。老師也必須學會如何運用地圖，幫助學生學好地理。

關鍵詞：地圖初中地理教學地圖的運用到實處

確定這個標題源于我7年的地理教學經驗和與同學們的交流。因為每次初一年級剛剛接觸地理時就有部分學生向我抱怨地理知識聽不懂，學不會。都覺得地理學起來很困難，有點吃力，有的同學甚至一節課下來我講了什么完全沒聽懂。如當講亞洲氣候特點時，他們更是滿臉的問號。我看著他們可愛的表情，看著他們充滿求知欲望的眼神，我開始反思我的教學內容，教學設計。是不是我講得太深奧，學生無法理解。結果有同學告訴我，是講的地理知識太枯燥，太乏味了。同學們根本沒有興趣聽。后來我發現同學們往往對圖片很感興趣，他們喜歡去探索地圖中的世界，感覺像是探險像是尋寶。我想在地里教學中，地圖本就是重要的教學工具，借助地圖我能更好地進行地理教學，學生借助地圖也能更好地學懂地理，愛上地理。那何樂而不為。所以我開始研究如何運用地圖，讓學生真正地感覺到地圖是在幫助他們學習。

一、初中地理地圖的重要性。

1.初中地理學科的特點突顯地圖的重要性

初中地理是研究自然地理、人文地理的相互關系的學科。地理學本身具綜合性、廣泛性、區域性、開放性、實踐性的特點，所以需要地圖來將這些區域性的，綜合性的知識連貫起來。初中地理同時包含文理學科特點，老師可以利用地圖和文字將難以理解的地理知識簡單化，形象化。幫助文科生理解理科知識。初中地理涉及時間空間知識很多，往往一個地區一個國家就會涉及海陸位置，半球位置，經緯度位置，學生需要掌握一定空間分布的知識，利用地球儀，地圖投影等方式才能理解掌握此類知識點。然地圖就能很好地反應不同的地區，地理事物受周圍環境的影響所產生的差異和改變。初中地理教材為初中生準備了相應的地理圖冊，通過地理圖冊，學生可以了解該地區更多的知識而不局限于老師講的那一點點。所以地圖的運用是教學中很重要的方法之一。

2.初中地圖的作用。

地理課不能沒有地圖，這是我們地理教師在地理課堂最常提到的話語。有部分偏遠地區條件較差地理掛圖還是初中地理老師在教學中常用的教具，地理老師往往可以利用一幅掛圖生動形象的講解相關的地理知識。如亞洲概述中需要學生掌握亞洲在世界的位置？如果由老師直接講亞洲的半球位置，海陸位置。我想很多同學都覺得很難理解。但當多媒體投影出世界地圖，亞洲的位置就一目了然了。地圖可以幫助學生歸納總結零星的知識使其系統化。如講亞洲的地勢特征，地勢對河流的影響時。如果利用多媒體技術，讓地圖更有立體感，將亞洲的地勢立體的展示出來，那么同學在驚嘆的同時也就理解到了什么是中間高四周低。河流為什么要呈放射狀向四周流了。一幅地圖就能歸納總結亞洲地形地勢特征，地勢對河流的影響，這就是地圖的魅力。地圖是地理知識的空間再現，當學生無法憑想象理解地理知識時，地圖就可以呈現一些學生無法理解的問題。如亞洲的季風氣候顯著，季風的風向，移動的早晚都會對亞洲帶來影響。那么如何去講解這個過程，就需要亞洲季風氣候地圖，對比前后不同時期季風的不同位置，結合老師的講解，學生就更能理解地理知識的空間性。

二、地理教學中如何將地圖運用到實處。

如何將地圖運用到實處，要讓學生學會運用地圖，喜歡用地圖解決問題。既然我們使用手機打開手機地圖，讓學生知道使用地圖的目的。知道地圖的種類，合理的選擇地圖。

培養學生讀圖，分析圖的能力。

1.讀懂地圖，了解地圖所表達的意思。

讓學生了解地圖的一些基本的知識，如方向、比例尺、圖幅三要素，識記五種顏色分層設色地形圖。還要知道地圖根據用途的不同劃分不同種類的地圖，如政區圖、氣候類型圖、交通圖、旅游圖等。對于地圖的選擇，一定是有針對性的，一一對應的。如我們要外出旅游要選擇的是交通圖，旅游路線圖等而不是某地區的行政區劃圖。其實地圖的種類還有很多，這些就需要老師在平時的教學中注意灌輸幫助學生歸納總結，讓學生有意識地去看地圖，而不是隨意的看一下地圖就行了。

2.在什么時候呈現地圖。

俗話說好鋼用在刀刃上，由于初中地理課時一周就兩節課時間較短，課時任務又較多較難，所以在什么時候利用地圖呈現地理知識就顯得尤為重要。老師就需要把握這個時機。時機對了事半功倍，時機不對就會耽誤教學。如在利用掛圖時，最好不要提前將所需要的地圖展現出來，因為容易使學生提早去關注地圖卻沒有聽懂老師的要求。也容易使學生分心。最好在講亞洲地形時就展現亞洲地形圖，結合地圖對學生進行教學。在利用一些有趣的地圖，有視覺沖擊的地圖，孩子感興趣的地圖，可以講學生感興趣的相關地圖作為教學的引入部分，讓學生對地理感興趣，學起地理有樂趣。如在講亞洲山脈時，就利用手機，3D技術展現亞洲山脈雄偉壯觀讓學生身臨其境，起到激起學生的學習思維，讓學生余味無窮。之前的教學都是由老師歸納總結本堂課的知識點。現在可以根據具體的情況，給定具體的地圖，讓學生自己去地圖上填寫知識點。如根據亞洲海陸分布圖填寫亞洲海陸位置，可以幫助學生歸納總結本堂課的知識，也能將重點難點知識結合起來。

3.圖文結合的必要性。

地理課堂圖文的結合是最常用的教學手段，往往老師單獨講解或者單純的只有地圖同學也是沒有方向，沒有目標，也就無法跟上老師的思路。所以地圖要與文字相呼應，才能起到事半功倍的效果。如講亞洲季風氣候顯著時結合亞洲氣候分布圖可以看到亞洲的所以氣候但同學們依舊無法理解季風氣候顯著的意思。當我們配合文字 ，讓學生帶著問題：亞洲東部自南向北分布著什么相同的氣候？同學們再去看亞洲氣候分布圖，大部分同學就會發現亞洲東部的三種季風氣候，隨著老師的講解就能理解亞洲季風氣候顯著的

原因。

參考文獻

[1]張月明.淺談初中地理課堂地圖教學的有效策略[J].中國新通信，2019（20）：197

[2]袁翠蘭.如何在初中地理課堂教學中進行地圖活動略[J].延邊教育學院學報，2009（06）：86-87+90