論中職學校化學教學策略

王華斌

摘 要：中等職業學校教育為我國培養了大批實用技能型人才。隨著我國經濟的發展，各行各業對人才的道德水平和職業素養等提出了新的更高要求。由于中職生基礎文化特別是化學知識相對比較薄弱，學習意識淡漠，積極性主動性不強，所以，作為中職學校的化學教師，要以全新的視角去思考和改進教學模式和教學方法，改變教學策略，提高化學教學質量。

關鍵詞：中職 化學教學 策略

化學課程是面向中等職業學校學生的公共基礎課程。 這是一門針對醫學與健康，農業，林業，畜牧與漁業，加工與制造以及其他相關專業的有限選修課程。 本課程的主要任務是使學生了解和理解與化學有關的自然現象和材料變化規律，幫助學生獲得生產和生活所需的基本化學知識，基本技能和基本方法，并發展嚴格而現實的方法。 科學的態度，提高學生的科學素養和綜合專業能力，為他們的職業發展和終身學習奠定基礎。 作為未來藍領的中堅力量，中等職業學生肩負著各個領域的重要任務，學習更多的化學知識和技能，這對學生的發展非常重要[1]。

一、當前中等職業學校化學教學的現狀

近年來，隨著職普比的提高，中職招生比例的擴大，對于中職生源的要求越來越低，好多沒有門檻限制了，所以大量缺乏學習積極性，沒有學習目標、沒有動力，學習生活習慣差，文化基礎課成績不理想，特別是數學、物理、化學學習成績差，甚至情商智商不高的學生進入了中職學校，給中職學校教學工作帶來了很大的阻礙，嚴重影響了中職學校教學的效果和質量。

再者，由于長期以來中職學校不論在專業設置、教育模式、課程設置、教學內容、教學方法等方面，都深受傳統職業教育甚至普通教育的影響，缺少一定的科學性和合理性，加之教育教學研究深度廣度不夠，重理論教學的多，實踐教學的少，傳統教學手段的多，現代化教學手段的少。特別是中職學校化學實驗設施的不足，使學生的學習興趣得不到提高，教學效果得不到提升，缺乏教育的社會性和實踐性。所以，目前如何探索一條真正適合中等職業學校化學教學之路，顯得尤為重要。

二、結合實際，改變化學教學策略

中職學校學生在初中化學學習的啟蒙階段普遍基礎不好，而中職化學教學內容相對于普通高中化學內容簡單，但相對于初中化學又上升了一個臺階，加深了一些難度，知識體系更加完善，好多知識需要借助初中化學基礎知識，包括基本概念、基本原理、化學用語等，但這些都是中職學生的短板，學習欠賬太多。所以在平時的化學教學中就要根據學生的實際和學生未來專業發展需要，注重基礎教學，重視學生的思維能力和學習品質的培養。要做好中職化學教學，我認為應該從以下幾個方面著手：

1.做好中職新課教學的同時要做好初中化學基礎的復習

初中階段學生只學了一年的化學，甚至有些學生沒有學完，加之學生本身對化學學習重視不夠，這就造成學生化學基礎的不完整性和不牢固性。所以到了中職學校后教師必須先了解學生以前的學習情況，采取查漏補缺，分類分層及個別輔導的辦法進行教學，既可以鞏固初中化學基礎，又做到了初中到高中階段的知識銜接。

2.合理優化整合課程結構

針對中職生普遍化學基礎差，學習勁頭不足、自信心缺乏等這些實際因素的存在，我們教學中應結合實際，以適應社會需要為目標，以培養專業技術能力為導向，突出技術應用和創新能力，科學合理地處理好學生的知識、能力、素養之間的關系。在教學中除了使學生掌握一定的基礎知識和基本技能外，還應重視培養學生的學習的自主性，努力提高學生樂學，好學，研究、創新能力。同時由于中職學生在校學習時間的有限性，加之職校教學活動的復雜性，不可能學完所有的中職教材內容，因此化學教師要根據學生的專業發展需要和能力素質，合理增刪教學內容，刪除一些偏、難、繁的課程內容，降低教學起點，分散難點，搭建知識臺階，引導學生學習，以達到預期的教學效果[2]。

3.創造條件，優化教學手段，激發學生學習興趣

傳統的教學手段不能滿足學生的學習需要。加之學生學習習慣、學習風氣、實驗設施等教學條件的制約，很難吸引住學生上課的注意力。這就要求化學教師根據學生特點，不斷提升自己的教學水平和教學的藝術性，改變過去老套的教學方法，在教學手段的優化上下功夫，比如，可以通過講解化學史，聯系生活生產實際講解化學知識的應用，借助現代化多媒體手段通過PPT、視頻演示、動畫模擬等直觀手段分析化學現象和原理，自制實驗器材和教具等，增強學生的觀察力想象力、理解力，在教學方法上可采取引導，激勵，小步子低起點等成功教育法實施教學，以激發學生的學習興趣和求知欲。

4.創設和諧的師生關系，關愛學生，增強學生的自信心

不論什么學科的教學，師生關系始終是影響學生學習興趣的主要來源。教學本身是一個雙邊活動，是一個師生相互溝通、相互交流的過程，健康和諧良好的課堂氛圍有利于激發學生的樂學善學情緒。中職生都來自農村，地域和家庭差異導致學生生活習慣和學習水平的差異較大，授課教師不能對這些個性差異不管不顧，更應該重視不同層次學生學習能力的提高，而且授課教師的精神面貌一言一行都將影響學生的學習，特別對于后進生更需要鼓勵和關愛，激勵他們學習以克服過度自卑的心里。在授課中就要根據課程內容借助一些化學故事，名人經歷、偉大成就等引經據典穿插講解，以緩解課堂壓力，活躍氣氛，從而調整學生心理狀態，改善師生關系。作為中職化學教師就應該從情感、心里、學習方法及認知能力等方面逐步加深了解學生，制定相應的教學方案，以適應每一個學生的真實情況，提高學生的學習興趣，達到最佳的教學效果。

總之，中職學校化學教學是一個不斷探索，不斷改進的過程。在教學中我們始終要以培養中等職業應用型人才為宗旨，因材施教，理論聯系實際，做一個有心人，做好學生的領路人，充分調動學生學習的積極主動性，提高化學課堂教學的高效性。

參考文獻

[1]龔云霞.試論中職學校化學實驗課改革教學策略[J].城市建設理論研究（電子版），2011，（33）：1-3.

[2]周鋒.中職化學教學現狀分析及應對策略探討[J].中國校外教育（理論），2013，（z1）：237-237.