小學學校管理中不容忽視的細節問題處理的藝術

林國斌

摘 要：學校的日常管理不僅僅是簡單的管理過程，而且更需要一定管理的藝術性。因此，管理者應該將以人為本作為管理的核心思想，在現有教育制度的大方向內，一方面重視教師的管理細節和過程，并鼓勵教師在教學內容和方式上細節的處理上有一定的突破與創新。另一方面進一步培養和發揮教師的團隊協助精神。發揮細節管理模式積極作用，能促進學校的教學工作，使每個教師和學生都能進步和全面發展。

關鍵詞：學校管理 細節管理 問題處理藝術

隨著教育改革的不斷深化，學校管理模式必須完全符合教育整體的要求和新課程標準的核心理念，才能實現課程教學管理模式與方法的相互轉化。因此，管理者應密切關注學校教育未來一段時間的發展，認清教育發展形勢，通過經營管理經驗的不斷積累，學習和提高管理能力。尤其在實踐的教育管理中細節問題處理的藝術不容忽視，為提高小學學校管理工作的綜合能力，以下作幾點闡述：

一、“以人為本”是學校管理中細節問題處理藝術的前提

孩子從接受小學教育開始逐步接受文化教育。小學這一階段的教育對學生人生觀和價值觀的培養起著直接且全面的作用，影響著學生基本素質的全面發展。在一階段教育的每一個環節，教師和家長都扮演著尤為重要的角色，承擔著不同的責任和義務，共同影響著學生的發展，因此，學校管理者應把日常管理的中心放在人員管理的細節上。例如：1.管理者需要考慮教師、學生和家長的相互交流問題，并為學生和家長、教師和家長建立兩個非常好的溝通平臺;2.作為管理者應在細節問題上貫徹以人為本的管理理念，著手解決小學教師的教學問題，密切關注授課過程中教師的教學狀況，以適當的方式幫助教師制定具體的教學方案，認真細致的解決小學教師中普遍存在的教學問題;3.管理者還應主動地采取容易讓教師接受的管理模式，發現教師的教學問題、師生交流問題，并積極解

決[1]。例如：小學教師接受公開、民主的社會評價和學校校長信箱監督，這種形式便是一再強調的以人為本的管理模式。自由民主的管理不僅符合國民的心理要求，也符合優秀管理者努力追求的細節管理藝術。

二、學校要注重細節問題處理的過程和管理

小學的教師管理涉及各個方面，但有兩個方面的內容是非常重要的。首先，無論學生教育的事情多么復雜，都應該從小事抓起，培養學生建立正確的價值觀。學生為什么會厭倦學習？是老師的問題嗎？還是學生和父母的家庭原因？學生在課堂上的不良表現是教師的原因，還是其他學生或學生父母的影響？如果是老師的原因，那么本質問題是學生存在消極態度，還老師應對的方法有問題？其中許多的細節問題，值得管理者耐心的幫助老師和學生探究根源[2]。然而，就教學課程而言，小學的教學管理都是針對不太成熟的小學生。在他們的學習和生活中，必然會有很多需要解決的細小問題。在處理問題時，應該更加注重學生的感受。比如：學生的厭學后逃學行為，是班主任的工作失誤，還是學生思想觀念被某些未能解決的問題所改變。只有老師對學生的改變過程有一個初步詳細的了解，才能更好地解決問題，學校的管理工作也才能提高效率。

三、學校應鼓勵教師探索教學細節管理的創新

教學內容管理是學校管理工作的關鍵。學校的教學內容和教學方法需要把學生的學習和思考、知識掌握和日常行為結合起來。也就是說，在學生受教時，能把學習和思考應該聯系在一起，把所學到的知識和學生日常行為也要統一起來。學校老師應該教學生如何理解什么是四者的結合，只有學生學會了思考，才能有更好的全面發展，懂得如何將學習到知識運用到自身的行動中，才能成長。學?？梢詣撛斐龇献陨硖攸c的教學環境，即溫馨、和諧、高雅、知行合一校園氛圍。近幾年來，很多學校積極地尋求學校管理的發展和創新，采取多種方式形成學校以人為本的教學管理理念，通過增加理論和實踐相結合的教學內容等措施，不斷為在校學生積累豐富的優質課程。只有學校教師不斷探索教學內容，才能形成相互尊重的、相互關愛的、溫暖和諧的師生關系，才能更有效地幫助和教育學生。

四、不容忽視小學生心理健康問題的處理藝術

在學?；A教學活動中，小學生作為教育的主體，但他們的心理問題往往被忽視。要求每一位教師要密切關注學生的心理素質和高尚品德道德情操的培養，糾正小學生心理道德觀念，使學生的心理健康教育得到良好的發展。例如：1.要及時掌握學生的心理狀態。教師只有在心理層面上正確鎖定學生的心理問題，才能更好地展開健康教育活動方式，及時調整學生的心理狀態，通過充分了解學生的性格表現、學習興趣、愛好和心理需求，掌握學生的心理活動，繼續有效幫助學生克服心理障礙，幫助健康成長。2.開展各類心理健康教育活動。小學生的心理健康與他們的日?；顒雍妥约旱纳蠲芮邢嚓P，正確引導學生廣泛參與各項活動，通過在活動中總結問題傾向和處理藝術的經驗。3.針對性地進行心理咨詢。教師應經常與學生溝通，及時發現學生面臨的一些核心心理問題，并進行有針對性的心理健康教育。作為老師，應該尊重和信任學生，并與學生成為朋友。在發現有些學生做錯了事或行為異常時，教師不能簡單粗暴地對待，應該通過具說服力的語言教育來正確地指導，發現患有心理疾病的學生，要及時進行心理指導和相關治療。

結語

學校對管理模式的優化和管理過程的細化對教學環境的創建和基礎教學活動的全面開展，以及學生的學習成績提高和整體素質的全面發展有著很大的影響。要通過進一步做好學校日常細節的管理，以推動學校教學成績的全面提高。統籌師生的整體管理，為學生的學習和成長提供完整、簡單、輕松、快樂的氛圍。積極鼓勵學校教師在教學內容和日常管理上進行創新和突破，促進教師專業素養的提高，從而提高學生的綜合素質，使學校管理工作充滿生機和活力，創造更加和諧的師生關系。

參考文獻

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