初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

伍彩霞

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能獲得不斷發(fā)展的動力。創(chuàng)新對教學來講也是非常重要的。因此，在初中語文教學中要發(fā)揚創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，進而提高教學質量。下面將具體研究初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

關鍵詞：初中語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

伴隨著學生們不斷增長的文化涵養(yǎng)，創(chuàng)新思維也隨之出現(xiàn)。初中語文教學當中，教師一定要尤為關注學生的學習成績，對于學生的學習要負起責任。教師將課本知識灌輸給學生，學生無法從中獲取創(chuàng)新教學內容，也不能培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新能力。那么教師應該采用何種教學方法，才能良好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？為此，文中研究初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法具有一定的意義，有利于彌補語文課堂教學中存在的不足，提出有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，從而幫助學生在語文學習中形成良好的創(chuàng)新思維習慣。

一、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師的思想貫穿于教學過程的始末。作為初中語文教師，為了能夠在教學過程中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，要先更新教學理念，具有創(chuàng)新教學方法的勇氣，在新課標的引導下，及時轉變思想，樹立創(chuàng)新意識，找到適用于語文學科的教學方法。這樣一來才能夠在課堂當中發(fā)揮出自身的作用，充分挖掘出語文學科的魅力，集中學生的注意力，促使學生深入進行學習，積極探索，學會創(chuàng)新學習方法，實現(xiàn)教學相長。然而，針對學生來講，只有教師在教學過程中意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，才可以有意識地培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以在初中語文學習當中找準方向，不然不僅不利于培養(yǎng)學生的能力，還無法實現(xiàn)初中語文教學的目標。因此，作為學校，也要將培養(yǎng)教師創(chuàng)新思想與教學方法貫穿到教學的始末，只有教師樹立起創(chuàng)新意識，才可以在教學過程中及時作出改變，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為語文教學的重要內容，進而加大培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的力度。

二、更新教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教學方法直接影響著教學質量，行之有效的教學方法可以引導學生轉變傳統(tǒng)的學習思路，從而開創(chuàng)全新的學習領域。可是，有效的教學方法需要不斷進行更新，教師要緊跟時代步伐，學會對學生的學習心理進行分析，這樣才能夠更新教學方法，發(fā)揮出真正的作用。傳統(tǒng)教學模式具體是教師一味的講，學生一味的聽，教學互動性不強。因而，教師在更新教學方法時，教師要適當加強課堂上的學習和交流，指導學生對課堂所學內容產生新的想法，從而良好的拓展學生的創(chuàng)新思維。教師要在原有的教學基礎上，采用新奇的教學方式來指導學生產生新的學習思路。例如，教師在講解《背影》這節(jié)課的過程中，可以利用情境教學方法，為學生們創(chuàng)設真實的教學場景，讓學生們獲得真切的感受。在還原情境時，教師要引導學生沖破傳統(tǒng)學習思路，從多方面探討問題，從而獲取新的學習思路，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

三、加強師生互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

語文屬于一門發(fā)散性思維的學科，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，在課堂當中多多與學生進行交流，設計出具有創(chuàng)新思維的問題，讓學生展開思考。教師在教學過程中，要多與學生們展開溝通交流，有助于掌握學生內心的想法，可以及時地調整教學模式，從而良好的適應學生身心發(fā)展。教師在與學生進行溝通時，要積極主動肯定學生的閃光點，擅長抓住學生身上的優(yōu)點，提高學生的學習自信心，讓學生感覺自己在課堂中的重要性，幫助學生發(fā)展創(chuàng)新能力。初中語文教學中，不能單純局限在課本教材當中的理論知識，要多組織學生進行創(chuàng)新性教育活動，促使學生積極參與進來，例如激勵學生進行情景表演、角色扮演課文當中的經(jīng)典人物，讓學生根據(jù)自己的想象進行表演，這樣不僅能夠營造出活躍的課堂氛圍，還可以最大程度上發(fā)揮出學生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力。

四、小組合作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小組合作學習是學生自主探究、合作交流討論為主的方法，此種方法能夠以良好的解決傳統(tǒng)教學過程中灌輸式教學的問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到一定的作用。因此，教師要精準把握好小組合作學習時機，充分調動起學生的主觀能動性，讓學生可以在學習中培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。利用小組合作學習的步驟如下：教師堅持求異共存的原則展開小組合作活動，然后引導學生在小組內部提問，之后讓學生一同探究并且解決提出的問題。例如，教師在講解人教版初中語文《最后一課》時，教師要先給學生們留出十分鐘左右的時間自主學習，讓學生提出自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的不能解決的問題。然后展開小組合作學習，讓學生和組員一同交流在自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題，并且開動腦筋一同解決問題。這樣一來，學生們可以在合作學習當中，理解文章當中人物的形象意義，掌握重點句子的深刻內涵，還可以在自主探究與合作學習當中發(fā)展自身的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，初中語文教學實踐過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常重要，需要教師發(fā)揮出自己在教學中的作用，集中學生的學習注意力，并且要做好樹立創(chuàng)新意識、更新教學方法、加強師生互動、小組合作學習的方法，激發(fā)出學生的學習興趣，加強學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮出學生豐富的想象力，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。

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