高中學生 歷史材料 快速閱讀能力的漸進培養

楊春妮

摘 要：高中生綜合素養的基本目標之一就是對歷史材料快速閱讀能力的培養。快速閱讀能力也是學好歷史知識的重要手段。本文將從良好的閱讀習慣、合適的閱讀方式、針對性閱讀、廣泛性閱讀、規律性閱讀等五個方面進行探究，簡述高中學生對于歷史材料快速閱讀能力的漸進培養。

關鍵詞：高中歷史 速讀能力 漸進培養

一、歷史教學的現狀與必要性

歷史教學不同于其他教學，歷史教學有著大量的文字資料，單指國內歷史便數不勝數，這樣數量龐大的教學資料是很難通過板書展示給學生的，這就需要學生有對大量資料的處理能力，也就是快速閱讀能力。學習歷史學科的首要前提就是學生需要通過大量的閱讀，但目前高中生在歷史學習上存在諸多問題，例如高中生在面對歷史知識時死記硬背，課本內容只字不差的記憶，不能有效提煉重點內容，導致記憶過程痛苦且低效。其次，歷史教師過于重視學生們的成績，沒有正確引導學生進行正確的記憶，導致學生認為歷史學科枯燥、乏味，更阻礙學生高效的學習歷史學科。歷史學科會讓一個人充滿責任感、使命感，尤其是對高中生而言，他們正處于知識快速積累階段，是國家的棟梁之才，只有銘記歷史，才能養成良好的歷史素養，形成正確的歷史價值觀。對此本文提出以下策略，希望對高中生快速閱讀能力的培養有所幫助。

二、快速閱讀能力的培養策略

1.養成良好的閱讀習慣

在傳統教育過程中，高中生對于知識的認知就是死記硬背，這就使他們對知識的記憶產生了厭煩的消極心理，導致很多學生在閱讀歷史課本時思路不清，面對諸多看似毫無關聯的事件名稱、時間時甚至產生恐懼心理，這樣的心理會嚴重影響高中生快速閱讀能力的培養。因此教師在任教過程中，需要引導學生形成一個良好的心態，保持最佳的精神狀態和良好的心情，同時，要提醒學生讀書時減少不必要的小動作，從而更加專心的閱讀歷史材料。另外在閱讀時要教育學生注意對關鍵詞的識別，對大體意思的把握。歷史課本上的內容本就存在主次之分，當學生養成正確閱讀習慣后，就可以提煉重點，高效閱讀，對于自身快速閱讀能力的培養大有益處[1]。

2.選擇合適的閱讀方式

“歷史信息獲取的優劣，主要取決于信息接受的水平和效率。”那么如何有效提升學生接受信息的水平和效率呢？這就需要高中生在閱讀過程中根據教師提供的經驗，不斷嘗試各種閱讀方式，最終找到最適合自己的閱讀方式。例如略讀、查讀、細讀等閱讀方式。其中略讀和查讀適合面對大量歷史資料時進行閱讀，所謂略讀，即面對次要內容時采用一目十行的閱讀方式，掌握大致含義，這樣可以大大節省閱讀時間，使閱讀更加快速、高效。而查讀類似根據書籍目錄查找我們需求的文章，當我們需要對某一事件進行認知時，例如，當我們需要快速了解唐太宗的事跡時，迅速瀏覽文章，在看到唐太宗三字時停下，進行細讀，從而獲得所需知識。高中生選擇適合自身的閱讀方式可以有效地縮短閱讀時間，提高閱讀效率。

3.針對性閱讀

不同的閱讀方式適用于不同的情況，為了熟練掌握閱讀技巧，高中生還應進行針對性閱讀。由于高中生學習歷史時思想容易放松，懈怠，因此可以進行現時的針對性閱讀。以人教版歷史書第三冊第一單元第一課時“‘百家爭鳴和儒家思想的形成”為例，在規定閱讀時間內，提出諸如“百家爭鳴的原因”，“儒家學說的產生及發展”等緊扣教學主題的問題，這樣學生心里會產生緊迫感，針對教師提出的問題，進行有目的的閱讀。同時為了按時達到閱讀要求，他們會采用各種閱讀方式，從而達到即提升學生閱讀速度，又提升歷史教學效率的成果，一舉兩得。

其次，針對性閱讀可以有效訓練特殊的閱讀方式，如擴大視野閱讀，以往學生的閱讀方式通常用手或物品指向即讀內容，這樣確實可以有效地提升學生閱讀時的注意力，但同時也會減緩學生的閱讀速度，因此這樣的閱讀方式并不適用于歷史學科的閱讀。為此，教師在指導學生進行閱讀訓練時應要求學生摒棄之前的閱讀習慣，即放棄用手指字的閱讀習慣，采用按句閱讀，甚至按段閱讀的高效閱讀能力。從而使學生閱讀視野大大增加，提高閱讀速度。

4.廣泛性閱讀

廣泛性閱讀即增加閱讀材料的數量。高中生學習歷史學科時教師往往會在教材中指出重點，方便學生記憶，但這樣的課堂無法幫助學生提升閱讀速度，反而教師將重點指出，使得學生的閱讀量幾乎變為零，因此這樣的教學方式無法有效的培養學生的閱讀速度。為提升學生的閱讀速度，通過鼓勵學生閱讀相關歷史人物的各樣有關事跡，大幅度提升學生的文字閱讀量，是行之有效的方法之

一[2]。需要指出的是，在大量閱讀歷史材料時，首要目的是訓練學生的閱讀速度，提升學生整理歸納能力，因此在閱讀時需采取細讀的方式，只有這樣才能將閱讀訓練的效果提升。

5.規律性閱讀

在歷史學科的知識點中往往存在很多規律，例如，哪一時期，誰做了什么事，影響了誰，結果是什么。學生可以通過把握住這些規律來進行閱讀、記憶，從而達到提升自身閱讀能力的效果。以人教版高中年級歷史書第五單元第十課為例，“英國光榮革命后，國內政局穩定，政府積極鼓勵政治發展。英國農業資本主義發展迅速……獲得海外市場……為技術改革和機器的發明提供了條件?！币欢沃校覀兛梢悦鞔_地找到編寫規律，即英國光榮革命結束后，政府做出了決策，影響了英國的農業資本主義，結果為技術改革和機器的發明提供了條件。如此，通過掌握這些潛在的規律，學生就可以有效地在大篇幅內容中，提煉出有效的知識，極大地縮短了閱讀時間。但是這樣的閱讀規律很難第一時間被學生發現，這就需要教師在學生閱讀時引導學生尋找關鍵點，總結閱讀規律，進而形成規律性閱讀[3]。當學生們徹底掌握歷史學科的閱讀規律后，面對大量的歷史資料，仍然可以做到閱讀資料時游刃有余。

結語

歷史學科的教學不同于其他文科的教學，歷史資料數目的巨大決定了它的教育方式與眾不同。為使學生學起歷史更加輕松，高效，應由良好的閱讀習慣、合適的閱讀方式、針對性閱讀、廣泛性閱讀、規律性閱讀等五個方面入手，有效的培養學生快速閱讀的能力，引導學生養成良好的歷史素養，期望對相關教育事業有所幫助。

參考文獻

[1]李詠蓮.立足閱讀策略提升閱讀能力——以《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計為例[J].教育實踐與研究（A），2020（02）：13-15.

[2]李利.大學生英語四級快速閱讀能力現狀與教學策略探討[J].現代交際，2019（19）：212+211.

[3]郭丹妮.淺談英語快速閱讀能力培養與實踐[J].教育教學論壇，2019（07）：227-228.