做個“多心”的班主任

徐綺祺

摘 要：班主任工作要做到“五顆心”：即愛心、童心、用心、責任心、好心態，只有做到了這“五顆心”，才能在素質教育中“以人為本，全面發展”，才能尊重學生的個性特點，呵護學生心靈不受到傷害，引導學生朝健康的方向發展。

關鍵詞：愛心 童心 用心 責任心 好心態

俗話說：十年樹木，百年樹人。可見，教師這個職業是多么的重要而又艱難。班主任作為教師隊伍中的一個特殊群體，不僅要完成正常的教學工作，還要對學生進行德育。因此，班主任既是班級工作的管理者和引導者，又是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。具有“事務性、創造性”是班主任工作的顯著特點。因此，班主任不僅要能吃苦，更要動腦筋、講藝術，用“心”來做事。根據筆者多年的體會認為，要做好班主任，離不開“五心”-----愛心、童心、用心、責任心、好心態。下面就筆者的體會，談談自己的看法。

一、愛心—教育成功的前提

愛，是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，必須真誠熱愛學生——關心學生的學習，關心他們的思想變化，還要關心他們的生活狀況和家庭狀況，尤其是特殊家庭的學生，他們可能性格、行為等方面存在問題，這就要求教師平時格外注意，多與他們進行情感交流，用愛和關懷感染他們。如曾教過一個叫阿發的孩子，他是一個插班生，年齡比同班同學大三歲，曾停學一年半。后來，投靠爺爺就近上學，阿發同學性格孤僻，不愿與同學交往。后來深入了解到，原來他父親意外身亡，母親再婚，日常生活拮據，家庭的不幸使他的心靈屢受創傷。對于他，筆者傾注了更多的愛，多次同他談心，幫助他克服心理障礙;還利用學校的愛心助學幫他解決一些生活中的困難。一個學期下來，他不僅學習上有了明顯的進步，還成了積極開朗的少年。由此可見愛是教育的前提、根本、動力，我們要以熱愛事業之心來愛每一個學生。

二、童心—走進學生的橋梁

李鎮西博士說過：“童心，是師愛之源。”因此，童心是班主任工作的敲門磚，是走進學生的橋梁。為此，我們班主任要有一顆童心與孩子相處，要站在孩子的角度去解決孩子的糾紛……只有這樣，才能得到孩子們的信任。如：小欣同學，對學習不感興趣，經常不交作業，沒有一門功課合格，可自從選入學校舞蹈隊，她練得很認真，她在快樂中找到自我……于是讓她的舞蹈節目代表本班參加學校的元旦文藝晚會，結果獲得了一等獎，她當時的表現很激動[1]。之后她變得自信、上進了， 成績也有了很大的進步。由此可見，要想教育成功需要的是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”的教育都無濟于事。

三、用心—贏取家長的信任

作為班主任的我們每年都有可能接到一個新班，面對一班新面孔的孩子與家長——少不了用心溝通建立良好的關系。如：學生的性格特點、學習情況，家庭情況等。很多事情溝通得好，會起到事半功倍的作用，如溝通不及時或不到位，難免產生誤會，開展班主任的工作就會受到影響。首先，會讓每個孩子填寫一份個人小檔案，然后建立一個家長QQ群或微信群，了解每個孩子和家長的情況，接著會利用這個家長平臺，把每天的作業和通知、學生正能量的圖片發到群上，家長喜歡看孩子成長的點點滴滴。筆者就用這種方式與家長溝通。這樣與家長的距離也就逐漸拉近了，然后順利開展家校工作，建立家長委員會，組織親子活動。

四、責任心—教育成功的保證

責任心是班主任工作的動力之源，是做好班主任工作的關鍵。一個稱職的班主任首先就是有高度的責任心。因此，通過平時的生活和學習、社交等各項活動中，端正孩子們的學習態度與樹立各種正確的人生觀。如，早讀的時候，筆者會留心觀察孩子發現問題并及時引導。一次，看到學生阿發板著臉，就叫他到辦公室了解情況。他說他想退學，因為養父病了，家中負債累累。筆者知道單憑一個人的力量是不能挽救這個家庭的。于是筆者向班級家委會和學校的工會反映了此事，學校、家長們也給予了極大幫助，后來他能夠繼續學業，并在小學升中考試中取得較理想的成績。作為班主任要多關注每個孩子，尤其特殊生，幫他們一把，讓他們獲得成功，健康成長[2]。

五、好心態—教育成功的關鍵

作為一名班主任，在教育過程中肯定會遇到許多不如意之事，我們必須調整自己的心態，用良好的心態去應對各種情況。那么良好的心態是什么呢？筆者認為：良好的心態應該是開放、包容、關懷三者兼容的。面對學生的犯錯，我們要以寬容的心態代替懲罰，畢竟“人無完人”，每位孩子都是在不斷的“犯錯——改正”中得以成長的。因此，學會原諒孩子的過失，可能會讓我們收獲意外的驚喜。班里有個家庭特殊的孩子，大家都不喜歡她，因為她經常偷同學的東西。筆者也經常收到關于她的投訴，但是并沒有直接批評她的過錯，通過那一件事，成功轉化了她。

那天放學，筆者特地在辦公桌面放了一把精美的小剪刀，然后讓她先去辦公室等。等筆者到了門口的時候，發現她正在偷那把剪刀。看到筆者進來了，她便慌忙把手藏在身后，筆者若無其事地對她說：“你最近有進步了，為了獎勵你，老師決定給你變個魔術。”她眼神里充滿期待。筆者拿起桌上一把破爛的小刀，雙手自下至上地晃了一下，就跟她說：“現在這把小刀已經變成一把精美的小剪刀，跑到你手里去了，你看看？”她滿臉通紅地張開雙手，果然小剪刀出現了。“這把小刀就送給你當禮物吧，希望你以后成為一個更優秀的學生！”從那以后，班上再也沒有出現投訴她的聲音。后來，她也考上了重點中學。今年筆者收到了一封感謝信，里面寫著：“謝謝您，是您用包容和關懷的心感化了我、改變了我，您是我的恩師！”是啊，這看似不經意的舉動，卻有效轉化了學生，收到了意想不到的效果，這就是良好心態帶來的教育成效。在學生犯錯之后，絕對不能太魯莽，以靜制動，以柔克剛，多運用教育的藝術，你會工作非常輕松、愉快。

作為信息時代的班主任的我們責任很大，要面對各種問題，做起來需要講究藝術與方法，我們更要相信只要用心去關愛，真情相待，我們的班級管理工作一定可以做好，可以讓家長放心，學校滿意，學生舒心。

參考文獻

[1]李健明.班主任心理學[M].學苑出版社，2002.

[2]趙錚.班主任之友[M].新時代出版社，2006.