基于“互聯網+”的高校思想政治教育模式與路徑創新研究

沈迪

摘 要：隨著互聯網的不斷變革和發展，現代信息技術逐漸融入社會生活和學習的各個領域。而現代教育體制改革步伐也進一步加快，高校思想政治教育也不例外。如何充分利用現代網絡技術的優勢，改進高校思想政治教育模式，已成為現代高校教育的重要課題。因此，文章立足“互聯網+”視角，在加強思想政治教育必要性的研究基礎上，探討了傳統思想政治教育模式存在的問題，提出了基于“互聯網+”高校思想政治教育模式與路徑的創新路徑。

關鍵詞：互聯網+;高校思想政治教育;創新研究

一、研究背景

隨著“互聯網+”時代的到來，現代信息技術越來越多地應用到日常生活和學習中。高校作為教書育人和思想傳播的中心，肩負著知識傳播的重大責任（張青紅，2017）。因此，高校思想政治教育工作面臨著新的挑戰和機遇。將現代信息技術引入高校思想政治教育，不僅可以拓展教學模式，而且可以豐富教育模式，將傳統的填鴨式應試教育轉變為更加生動、互動的教學模式，從而增強高校思想政治教育的教學吸引力（石若坤、胡宜安，2018）。一方面，通過“互聯網+”技術，師生可以輕松實現一對一的互動式教學交流，高效、巧妙地達到教書育人的目的;另一方面，高校思想政治教育“互聯網+”改革將更加多元化、自主化。總之，以“互聯網+”為基礎的思想政治教育模式的改進，將更加科學合理，與時俱進，達到實效的目的。

二、“互聯網+”時代加強高校思想政治教育的必要性

（一）“互聯網+”背景下公眾生活方式的轉變

互聯網的發展不僅對人類的社會生活提出了挑戰，而且影響到各個專業領域，影響著公眾的生活方式。互聯網使人類對自然世界的認識不斷擴大，實踐能力逐步增強。在這一過程中，他們拓展了人類思想和行為的范圍，這種方法不僅體現在人們的工作、生活和學習中，它還擴展了人們娛樂和學習的方式，因此“互聯網+”在實踐中改變了人性。

（二）“互聯網+”背景下大學生思想認識的變化

首先，它孕育了大學生思想的多樣性。網絡環境不同于現實環境，大學生不僅可以在網絡環境中自由選擇自己認同的信息，還可以獲得更多的信息。這些多元化的信息為大學生提供了更多的思維方式。其次，突出大學生思想的現實性。隨著信息技術的發展，大學生接受信息的方式發生了變化。三是增強了大學生的自主選擇權。由于我國的灌輸式教育模式，大學生的自主學習能力受到削弱。然而，隨著網絡技術的發展，它拓寬了大學生自主學習的途徑，使他們的思想和行動更加自由。

（三）“互聯網+”背景下高校思想政治教育的難點

互聯網的發展催生了許多在線詞匯，大學生越來越不接受教師的傳統教學方法，這就要求教師不斷調整自己的表達方式和語言風格，以進一步適應現代教學方法。另一方面，教師的權威性和主體性受到挑戰。隨著互聯網的發展，教師在課堂中的主體地位逐漸弱化。課堂上教給學生的知識很容易在網上找到，知識的權威不再是教授。此外，隨著教育主體的多元化發展，知識的意識形態輸出也呈現多元化發展，這不僅影響了大學生的意識形態，也對傳統教育提出了挑戰。

三、高校“互聯網+”思想政治教育模式存在的問題

（一）對高校思想政治教育重視不夠

互聯網帶來的信息浪潮繁瑣復雜，在一定程度上也會影響大學生的身心健康，具體影響如圖1所示。由于高校對思想政治教育重視不夠，思想政治教育也被設置為一門專業課，幾百人一起上課，使得學生對思想政治課也不太重視，認為考試沒問題。如果高校不改變這種思想，就會使學生越來越不重視這門學科的學習，甚至是敷衍學習，這既不利于大學生身心健康的發展，也不利于幫助大學生樹立正確的三觀。此外，由于傳統的思想政治課教學模式仍然沿用，教師的教學模式枯燥乏味，這使得大學生對思想政治課的學習感到厭倦，不愿學習。最后，思想政治課成為一種裝飾，不能發揮應有的作用。

（二）高校思想政治教育不能與時俱進

大學生已經從紙質媒介環境向網絡媒介環境轉變。網絡已成為大學生獲取信息的必要手段。由于網絡的便利性，無論是學習信息、娛樂信息，還是世界信息，所有的信息大學生都依賴網絡來獲取，如圖2所示。大學生處于網絡媒體環境中，對網絡有一定的依賴性。大學生是高校思想政治課的主體，高校應根據大學生的特點，將思想政治教育的重心轉移到網絡媒體環境中。但是，目前高校還沒有制定出適應時代發展的思想政治教育目標、方法和策略。但在互聯網的不斷發展中順應的趨勢也不斷受到影響。高校要與時俱進，轉變戰略。作為高校的附屬教學工具，網絡并沒有得到有效的應用，甚至一度處于網絡占據主導地位。高校在一定程度上處于被動狀態，不利于教學的發展。

（三）思想政治教師素質不高

在“互聯網+”時代，思想政治教師與大學生的思想差異正在逐步擴大。作為新時代的大學生，他們獲取信息的速度非常快，而且信息總是快速而準確。但由于高校不夠重視大學生思想政治教育，聘用的思想政治教師素質不高。高校思想政治課教師大多是其他公共課的兼職教師，并非來自思想政治專業背景。由于缺乏系統的訓練和學習，自身的教學水平和能力都較為薄弱。

四、“互聯網+”背景下高校思想政治教育模式改進的創新途徑

（一）利用互聯網加強大學校園文化建設

在“互聯網+”背景下，高校校園文化建設越來越依賴互聯網。高校思想政治教育是基于網絡的開放性，從線下走向線上的。傳統的課堂教育由于受時間和空間的影響，使大學生獲取信息的渠道越來越窄。利用網絡平臺的互動學習模式，可以有效調動學生的學習積極性，也將是高校思想政治課教學的一次系統性變革。

高校應利用自己的網站，通過校園網引導學生參加網上思想政治教育課程的學習，以提高高校思想政治教育的教學效果。高校還應加強自身宣傳陣地建設，強化微博、微信等平臺功能。

（二）加強高校教師網絡技術培訓

高校發展的根本動力離不開教師。因此，加強高校教師隊伍建設更是高校的集體榮譽。傳統的高校思想政治教育相對落后，已經無法與網絡環境下的教育理念相適應。隨著計算機技術的發展，高校思想政治教育手段越來越豐富。教育工作者唯有與時俱進，具有過硬的政治素養，通過理論與實踐、實踐與理論的交替結合，傳授知識給學生。在這個過程中，教師不僅要具備基本的業務技能，還要具備計算機知識和一定的心理及外語技能。

（三）加強高校內部網絡監督，完善思想政治教育法制建設

互聯網對一個國家來說非常重要，必須重視加強。但目前我國法律還不夠完善，在互聯網監管中發揮的作用有限。高校必須加強對網絡的監管。隨著我國互聯網的有限發展，互聯網已成為法律監管的灰色地帶。一些不法分子利用互聯網鉆法律漏洞實施違法行為。對于大學生來說，他們掌握了大量的高科技知識，價值觀容易產生偏差，做出不正確的行為。因此，高校應與政府合作，不斷完善網絡相關法律法規，加強對網絡虛擬空間的監管，使大學生在享受網絡便利的同時，培養自己正確的法律意識。經過多年的發展，西方發達國家已經建立了較為完善的法律監督體系，我們也可以學習和借鑒。

五、結語

高校思想政治教育不僅對大學生價值觀的形成有著重要的影響，而且被用于每個學生的學習和生活。思想政治教育的重要性不言而喻，“互聯網+”時代的到來增加了思想政治教育理念的分量。因此，高校思想政治教育模式改革也應著眼于網絡自身帶來的變化和優勢，及時在教學模式和教學理念上，不斷加強創新，完善高校思想政治教育中的“網絡基因”，促進高校的發展，同時也使學生得到更加全面的引導和發展。

參考文獻

[1] 曹文澤.“互聯網+思想政治教育”模式的實踐和創新——對高校“易班”網絡思想政治教育的探索和思考[J].社會科學家，2016（12）：8-10.

[2] 方子春.基于“互聯網+教育”模式的廣播電視大學轉型升級[J].繼續教育研究，2017（10）：63-65.

[3] 閆帥.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].繼續教育研究，2015（7）：114-116.

[4] 董文波.移動互聯網背景下高校思政教育協同管理研究[J].新聞戰線，2015（2）：101-102.

[5] 王倩.關于“互聯網+”背景下高校思政教育改革的多元思考[J].學校黨建與思想教育，2016（8）：45-47.

[6] 張青紅.互聯網+下少數民族大學生思想政治教育創新模式[J].貴州民族研究，2017（8）：241-244.

[7] 石若坤，胡宜安.“互聯網+”時代高校思想政治教育的新常態[J].高教探索，2018（6）：123-128.

[8] 孫飛，趙攀.互聯網+時代高校思想政治教育創新研究[J].山西財經大學學報，2016（S2）：111-112.

[9] 趙娜，蔡昊，楊婷婷.“互聯網+”環境下思政教育的有效模式[J].中國高等教育，2016（5）：51-53.

[10] 張楊.“互聯網+”時代高校思想政治教育的文化環境論析[J].南京政治學院學報，2016（6）：137-139.

基金項目：文章系2017年江蘇高校哲學社會科學研究項目“互聯網視域下高職院校思想政治教育多維課堂育人模式與路徑創新研究”（2017SJBFDY688）。