新媒體對高校思想政治教育工作的影響及對策

劉偉剛 孫連坡

摘 要：新時代新媒體應運而生，給人們的工作、生活帶來了諸多方便，但也帶來了新的挑戰，高校即是其中的一個典型例子。新媒體已成為影響青年學生學習、生活的重要因素，以校園網絡和手機等平臺為主體的新媒體對大學生起著思想引領、生活交流、言論發表的重要作用。因此，研究如何利用新媒體為高校思想政治教育工作服務具有重要現實意義。文章以華南理工大學本科生為樣本，在充分調研、剖析當前在校大學生在新媒體影響下的思想政治教育狀況的基礎上，指出了新媒體環境下有效優化大學生思想政治教育的路徑及建議。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;影響及對策

一、新媒體與高校思想政治教育

（一）新媒體

新媒體概念有狹義與廣義之分。廣義上是指依托于數字技術、互聯網技術和移動通訊技術的所有新型信息媒介的總稱;狹義上講，指區別于傳統媒體的新興媒體，即是指新的技術支撐體系下出現的媒體形態，包括搜索引擎、門戶網站、APP、QQ、網絡社區、微信、微博、抖音、快手等。

新媒體促使人類進入一個信息交互發達時期，其屬性勢必會給高校思想政治工作帶來機遇和挑戰。其屬性主要表現在以下三方面：首先，相對傳統媒體有限的內容與滯后的傳播速度，新媒體在信息的獲取量、傳播速度上都表現出極大的優勢。其次，新媒體時代可以隨時隨地發布信息，無論是文字、音頻還是視頻在內的多種信息形式均可上傳到互聯網終端，自由表達觀點、意見、主張。再者，新媒體平臺上的個體具有“傳、受一體”的特征。雖然這種參與者的身份匿名有利于信息的自由傳播，但其“虛擬性”也會帶來信息的“失真”現象。

（二）高校思想政治教育

“高校思想政治教育是一種教育實踐活動，是指高校的思想政治教育工作者用一定的思想觀念、政治觀點和道德規范，對高校學生施加有目的、有計劃和有組織的影響，使他們形成符合國家和社會所需要的思想品德的教育實踐活動。”根據學者陳萬柏、張耀燦在《思想政治教育學原理》中對于高校思想政治教育的定義，綜合學者們的論述，就文章來說，文中所提及的大學生思想政治教育是思想政治教育整體內容的重要分支之一，筆者認為大學生思想政治教育是指在中國共產黨的領導下，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以全員、全程、全方位育人體制機制為關鍵，針對大學生群體所進行的課程思政和思政課程教育活動。其內涵主要包括思想、政治和道德教育三個方面，涵蓋馬克思理論教育、黨的路線方針政策教育和個人道德品德教育等。

二、新媒體對高校思想政治教育的影響

從思想政治教育的目的來看，它要求抓好青年的政治信仰、法制觀念、價值引導和道德教化。在數字化時代，新媒體利用高科技電子設備作為終端媒介，開拓了個性化擴散、傳播模式，在高校思想政治教育中發揮著傳導、服務的功能，對思想政治工作產生交互性的影響。

在對華南理工大學本科生使用新媒體的情況進行了實地查訪中發現，每周用于上網時間超過15個小時的學生達58.7%，每天使用手機超過3個小時的占60%，登陸郵箱、QQ的頻次為“每天”的大學生高達80.4%。另外，從調查結果中得出，每月手機花費在50元以上的受調查大學生占總樣本數量的60.3%，有5.2%的大學生手機月花費超過了200元，其中95.2%的學生開通了手機上網功能。網絡，特別是以手機為主要代表的移動網絡正在成為學生獲取信息、溝通交流的主要方式，成為影響其學習、生活不可忽視的必要構成因素。本次調查總共發放了2000份調查問卷，其中有效回收問卷1832份，有效回收率為91.6%。在被調查的大學生對象中，女生占22.2%，男生占77.8%。這項數據接近學校男女學生比例，也與學校的學科種類分布相近。

網絡及由網絡衍生而出的一系列基于網絡的信息傳播新媒體，開拓新的信息擴散、傳播模式，改變了人們傳統的交流方式。新媒體突破了傳統的界限，為傳統思想政治的教育對象、教育方式、教育場合、教育信息的獲取、教育信息的傳播等帶來了不同程度的發展，使思想政治教育獲得了新的理論與實踐平臺。

（一）新媒體豐富了思想政治教育工作的交流途徑

隨著網絡交往媒介的多樣化發展，人與人之間的交往由傳統意義上面對面的熟人世界轉變為從熟人世界到陌生人世界再到熟人世界的循環交互。思想政治教育工作也從傳統的面對面約談轉變為網絡新媒體平臺交流、現實交流交互進行等多種交流途徑。

基于新媒體環境下對思想政治教育“新陣地”的要求，“騰訊會議”“釘釘”“易班網”“飛書”等一系列網站和app等思想政治教育平臺被廣泛運用于各大高校，為師生信息的交互提供了便捷性。如易班平臺是采用實名認證，確保安全性的前提下為高校師生提供的一個官方的互動渠道，它的構建不僅使日常事務性管理工作更加省時省力，也作為思想政治教育工作的載體加強了師生間的思想交流和互動，實現教學相長。

（二）新媒體提高了思想政治教育的效率及自主性

網絡新媒體可實現跨越時空進行信息、情感交流。這一特點可以為傳統思想教育工作節省時間、空間上的成本。思想政治教育工作人員可以利用新媒體與被教育者進行及時、隨時、多次的線上交流，更有利于工作效率的提高。

思想政治教育自主性的提高得益于新媒體信息傳播的交互性。在新媒體之下開展思想政治教育，受教育者從傳統的“單向教育模式”嬗變為自主的自由瀏覽，學習由被動轉為主動。在網絡新媒體中，受教育者可以根據自身文化水平，自由選擇適合的內容。這使得思想政治教育能夠真正地融入大學生的日常生活，達到潛移默化的思想政治教育效果。

以華南理工大學的思政教育新媒體平臺為例，“嶺南追夢”行動APP是一個由本校師生研發的、為大學生踐行社會主義核心價值觀提供學習、分享、交流、互動的平臺。這一平臺包括學子行思、熱門游記、延伸閱讀、紅色小游戲等版塊，圍繞著“追夢”為主題，以豐富多彩的廣東歷史地理文化資源為主線，為黨支部、黨員和入黨積極分子開展主題教育實踐活提供行動攻略和路線指南。在互動平臺上，華工學子充分展現了思想政治交流的自主性，發布了大量參觀革命老區、會址等紅色基地的觀感，參與志愿活動的體驗，分享素質拓展瞬間，相互點贊、評論，用圖文并茂的形式交流心得感悟，使大家在輕松、愉快的氛圍中吸收教育內容。

（三）新媒體在一定程度上沖擊了高校正常教學生活秩序

在調查中，發現有過在網吧包夜通宵經歷的受調查大學生達到69.5%。數據表明，網吧通宵對于大學生來說是一種普遍現象，最典型的便是嚴重破壞正常學習和生活的規律性;在課堂上玩過手機的大學生超九成，“經常會”在課堂上玩手機的學生高達40.3%，“偶爾會”玩手機的學生達到了51.6%。筆者通過與專業任課教師交流，了解到學生在上課時把手機拿出來用是一種普遍現象。

數據和走訪充分表明，新媒體以其娛樂功能的強大、娛樂內容的多樣、娛樂形式的多元吸引了大學生的主動關注，部分自制力較弱的大學生沉溺于網絡游戲、直播等娛樂功能中難以自拔，與高校正常的課堂生活漸行漸遠。一方面，他們的新媒體“過度依賴癥”浪費了大量寶貴的課堂時間，使得“玩手機”成為上課常態;另一方面，當新媒體占據生活的大部分時間時，極易導致大學生選擇自我封閉在一個虛擬世界中，對個人成長和發展造成影響。

（四）新媒體無屏障的信息傳播給思想政治教育帶來了混雜的環境

新媒體時代是一個信息泛濫的時代，存在于不同時間和空間的信息能夠實現無障礙的傳播，其在促進有益信息推廣的同時也不可避免地夾雜著大量不良信息，而這會給受眾群體道德認知和思想觀念等方面帶來沖擊，給思想政治教育帶來較大挑戰。新媒體傳播具有很大的自由性和隨意性，對其監管難度較大。因而很難保證在思想政治教育過程中，新媒體能在傳播引導、選擇方向等方面處于主導地位并發揮積極作用。

（五）新媒體的虛擬性容易引發心理問題

首先，在新媒體的應用環境中，青年學生大都是使用網名和綽號進行溝通、交流，言語較為隨意，信息真實性很難保證，從而引起信任危機，沖擊高校思想政治管理工作;其次，虛擬的交往方式和現實的交往方式差異很大，虛擬世界里由于缺乏現實世界真實的責任感，信息交流的真實性難以保證，容易出現虛假虛信息和詐騙信息。此外，當今大學生對使用的手機存在消費攀比心理。當攀比跟風成為年輕人的潮流，大學生也成為了其中的主要群體時，盲目跟風可能導致部分學生走上“歪門邪道”，以滿足自己的虛榮心理，歸根結底是背后的攀比心理在作祟。

近年來的“裸貸風波”在一定程度上正是高校學生思想問題的具體體現，在這背后是當代大學生焦慮、抑郁、失落、恐懼、自卑等心理，而這些心理與高頻使用新媒體、被新媒體平臺上的龐雜信息所輸出的拜金主義、消費主義、享樂主義等不無關系，如何面對自己的負面情緒以及在學業、感情、生活等各方面遇到的挫折，這些都需要思想政治教育者及時引導、適時教育。

三、新媒體環境下優化高校思想政治教育的路徑與建議

青年興則國家興，青年強則國家強。在新媒體的沖擊和挑戰下，高校的思想政治教育工作者應通過掌握新媒體的應用技巧和青年的話語體系積極融入新的環境，進而從容面對新時代的青年思想政治教育工作。

（一）提升青年大學生媒介素養教育水平

新時代大學生幾乎都是“人手一機”、而且人人都是“資深網民”。作為高校思想政治教育的工作者，絕對不能盲目地采用“堵”的做法，因此需要把好青年學生媒介素質教育的第一關。一是加強用網治網安全知識學習，讓青年學生了解相關法律法規;二是鼓勵大學生以主人翁的姿態，共同倡導和營造清爽晴朗的新媒體用戶空間;三是多渠道打通新媒體使用路徑，通過線上主題教育活動等形式讓其在潛移默化中培養大學生養成良好的使用新媒體習慣。

（二）強化新媒體的學習功能和服務效能

青年大學生在高校課堂上“玩手機”現象已成為一種常態，影響了正常的課堂教育質量和整體教育水平。作為思政教育工作者在第一課堂和第二課堂課程項目設計上創設新媒體的學習效能和服務效能，將教學數據庫、資料庫的資源通過云的形式共享給青年學生，讓其在查閱學習的過程中養成良好的新媒體使用習慣，此外，盡可能多的將第二課程內容網絡化、專業化，讓線上多跑路，線下少跑腿，以潤物無聲的方式將課程思政和思政課程扁平化，效率化。

（三）利用新媒體創新話語體系和活動設計

對新媒體的過度依賴勢必會導致對人的異化。高校思政教育工作者可以采取多種方式來引導青年學生科學合理多維度利用課余時間。構建一個青春時尚，充滿智慧的舞臺讓青年參與其中，勢必能起到事半功倍的效果。如開展豐富多彩的校園文化活動，盡可能多地增加青年學生體驗多元的大學生活的機會，寓教于樂。教育者也可以主動融入新媒體環境，充分運用新媒體平臺開展思想政治教育工作，如創設自媒體、公眾號等平臺進行大學生職業生涯規劃、畢業季就業指導以及壓力緩解與心理輔導等主題教育等。通過這些方式，能夠實時地跟進大學生的動向，有效地發現同學們日常遇到的困難，進而幫助他們面對、解決這些難題。

參考文獻

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作者簡介：劉偉剛（1984- ），男，安徽亳州人，團干，研究方向：青年學生思想政治教育;孫連坡（1974- ），男，山東菏澤人，院長，研究方向：高等教育研究。