淺談合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)生英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

【摘要】新課程理念給教學(xué)一線的中職英語教師帶來了更高的教學(xué)目標(biāo)，希望教師更迅速地提升教學(xué)水平。要將這一目標(biāo)落實到位，中職英語教師就需要通過積極主動地根據(jù)當(dāng)下中職生外語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點規(guī)律，完善教學(xué)方式方法來提高學(xué)習(xí)效率，充分激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握英語口語學(xué)習(xí)方法，有針對性地鍛煉和提高中職生使用外語的技能水平，從而很好地實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職英語;合作學(xué)習(xí);口語訓(xùn)練

【作者簡介】李鴻芳，甘肅省天水市衛(wèi)生學(xué)校。

中職學(xué)生大多是16、17歲的年紀(jì)，通過前期的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，有了自身地對周圍世界的認(rèn)知能力和基本判斷。中職教師就必須充分挖掘英語課堂，利用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。相比其他英語口語學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)無論是在形式上，還是在內(nèi)容上都具有很大的優(yōu)勢。第一，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，可以對單詞之間的相互聯(lián)系更精準(zhǔn)地進(jìn)行把握，它能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語。第二，合作模式能使學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流互動，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，在分組合作中進(jìn)行口語練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三，合作模式與以往的學(xué)習(xí)模式有很大的不同，在形式上突破以往教師教、學(xué)生學(xué)的固有定式，在合作模式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)現(xiàn)自己英語口語的不足和短板，然后進(jìn)行有針對性的練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。第四，合作模式使學(xué)生更能抓住重點，中職階段需要掌握的英語口語單詞量很大，倘若沒有一個好的學(xué)習(xí)記憶的方法，學(xué)生很難通過合作式的學(xué)習(xí)，全方位、立體式地提升口語學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣是合作學(xué)習(xí)的前提

興趣是最好的老師。要想從根本上提升學(xué)生的英語口語水平，激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)興趣是非常重要的。在實際中職英語課堂上，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性不高，不能很好地理解和把握教師所教授的知識內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，也有教師方面的原因，有些中職英語教師教育理念傳統(tǒng)，不能用最新的教育理念指導(dǎo)實踐，往往還是傳統(tǒng)的講解語法，教學(xué)生背單詞和段落。這樣固然也能使學(xué)生學(xué)到一些知識，但長此以往，容易使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識失去興趣，那么就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，甚至鉆進(jìn)“迷糊洞”。從這個層面上講，英語教師要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)理念，綜合運用多種教學(xué)手段，提高英語口語課堂的生動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。中職英語教師要根據(jù)英語口語教學(xué)實際，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式知識傳授方式，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采取靈活多變的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方式，使英語課堂形式內(nèi)容更加豐富新穎，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整體教學(xué)法就是一個不錯的教學(xué)方法，教師在創(chuàng)新開展英語教學(xué)時，可以把英語知識前后聯(lián)系起來，努力做到前后呼應(yīng)，起到鞏固提高的作用。比如，在學(xué)習(xí)Task Unit 1《I want to buy a T-shirt》時，為了不讓內(nèi)容顯得單調(diào)范圍，同時也為了使學(xué)生更好地通過合作學(xué)習(xí)的模式練習(xí)英語口語，筆者讓同學(xué)兩兩分組，通過角色扮演的方式，一方扮演賣家的角色，一方扮演買家的角色，雙方用課文中的英語句式進(jìn)行互動，你問我答，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語口語練習(xí)的效果。

二、教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重點

英語教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)幫助作用，可以參照英語課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際生活狀況，積極謀劃生活化日常化的教學(xué)內(nèi)容，完善并豐富教學(xué)過程。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師在英語課堂教學(xué)中要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，牢牢把握學(xué)生的核心地位，開展生活化與趣味化相結(jié)合的教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及同學(xué)之間不同的需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學(xué)活動。因此，初中英語教師要創(chuàng)新運用多種手段，培植學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使其在豐富地英語學(xué)習(xí)實踐體驗中提升英語學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教師開展教學(xué)提供了多元的信息。中職英語教師可以充分借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，豐富完善教學(xué)方法。比如，在教學(xué)《Life goes electronic》一課時，教師可以制作一段微課視頻，展示日常生活中常見的電器設(shè)備間，并用PPT圖片的形式，用英語進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生對照練習(xí)，既增加了學(xué)習(xí)積極性，也提升了課堂教學(xué)效果，可謂一舉兩得。在中職英語課堂上，教師可以充分運用微課這一教學(xué)形式，有意識地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。通過自主合作的英語教學(xué)方法，能夠使學(xué)生喜歡上英語口語課，在提升英語學(xué)習(xí)能力、收獲英語知識的實踐中，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]華維芬.試論外語教師在自主學(xué)習(xí)模式中的定位[J].外語研究， 2001（03）.

[2]韓光.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂互動教學(xué)——談大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式[J].教育探索，2003（01）.