巧用節(jié)日類英文繪本讓學(xué)生感受文化差異

【摘要】每一種語(yǔ)言都承載著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于英文原版繪本中出現(xiàn)的節(jié)日文化知識(shí)，教師可以用講故事的方式向孩子們娓娓道來，生動(dòng)而有趣。將課本內(nèi)容與節(jié)日類英文繪本有效的結(jié)合進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在具體的情境交流中體會(huì)到文化的差異，加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英文繪本;節(jié)日文化;閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】焦劍俠，合肥市陽(yáng)光小學(xué)。

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言必然要了解一個(gè)國(guó)家的文化，語(yǔ)言和文化密不可分。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理 、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式 、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。

節(jié)日文化是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級(jí)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)該能夠 “了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日”。在介紹西方節(jié)日時(shí)，通過對(duì)比地方習(xí)俗、特色飲食等與中國(guó)節(jié)日的區(qū)別，不僅可以讓學(xué)生了解到文化的差異，還可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。下面以我在教學(xué)中的課堂實(shí)例來加以說明。

隨著時(shí)代的發(fā)展，加之互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，現(xiàn)如今英文繪本已經(jīng)成為很多小學(xué)生拓展課外閱讀的重要方式。其生動(dòng)的圖片、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在和孩子們一同閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多英文繪本中都會(huì)有跟節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，孩子們很感興趣。于是，我想著可以將英文繪本和人教版教材相結(jié)合，讓孩子們?cè)陟柟陶n本知識(shí)的基礎(chǔ)上，一邊閱讀有趣的故事，一邊了解豐富的節(jié)日文化知識(shí)。

I can read 分級(jí)閱讀——Biscuit系列是分級(jí)閱讀里非常經(jīng)典的作品之一，一直深受孩子們的喜歡。這個(gè)系列中的故事《Happy Thanksgiving， Biscuit！》，介紹了小狗Biscuit的小主人是如何為感恩節(jié)做準(zhǔn)備的，故事內(nèi)容溫馨、有趣，剛好契合11月份即將到來的感恩節(jié)。六年級(jí)的孩子剛學(xué)過人教版六上教材的第三單元My weekend plan，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)態(tài)的表達(dá)方式和一些活動(dòng)類詞組。于是我想可以以這個(gè)單元的句型為支撐，結(jié)合這本繪本上一節(jié)閱讀課，讓孩子們了解在感恩節(jié)來臨之前我們可以計(jì)劃安排做哪些事情，之后再做一些拓展活動(dòng)。

在這節(jié)閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)單詞與圖片配對(duì)的游戲，用這種活潑、輕松的形式復(fù)習(xí)了此前學(xué)過的活動(dòng)類詞組，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀前，用問答的方式和學(xué)生一起討論他們的周末計(jì)劃，貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生充分運(yùn)用將來時(shí)態(tài)的句型進(jìn)行表達(dá)。然后通過設(shè)置情境，讓學(xué)生猜測(cè)教師的周末計(jì)劃，既復(fù)習(xí)了一般將來時(shí)態(tài)的表達(dá)方式，又完成了讀故事前的難點(diǎn)詞匯教學(xué)，為后面的閱讀做好了鋪墊。在閱讀中，先讓學(xué)生跟著視頻讀故事，了解故事的大意，知道這個(gè)故事是介紹了感恩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。然后再帶著學(xué)生第二次讀故事，對(duì)故事的重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，用問答、張貼重點(diǎn)詞匯的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答兩個(gè)問題：1.故事的主人公小女孩準(zhǔn)備在感恩節(jié)做哪些事情？2.故事中Thanksgiving的內(nèi)涵是什么？了解完文本故事之后，再將Thanksgiving Day與一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）做對(duì)比，讓學(xué)生了解文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和愛國(guó)情懷。在閱讀后的拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生說一說他們最想感謝的人是誰？你準(zhǔn)備為他（她）做些什么？這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了凸顯故事中表達(dá)出的感謝、分享和給予這些情感，在情感上進(jìn)行升華，讓學(xué)生懂得感恩。

通過這樣一堂節(jié)日文化與課本內(nèi)容相結(jié)合的繪本閱讀課，讓學(xué)生以課本句型為支撐，通過讀故事的方式，了解到了西方感恩節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)，讓學(xué)生在具體的情境交流中體會(huì)到了文化的差異。每一種語(yǔ)言都承載著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于英文原版繪本中出現(xiàn)的節(jié)日文化知識(shí)，用講故事的方式向孩子們娓娓道來，生動(dòng)而有趣，將課本內(nèi)容與節(jié)日類英文繪本有效結(jié)合開展閱讀教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.