信息技術與高中歷史教學的整合

申昌峻

歷史學科含有極為豐富的知識，跨度大，細節多，因此，傳統的板書已經不能滿足學生的學習需求。而隨著科技的發展，現代教育越來越豐富多元，將信息技術與高中歷史教學進行整合，有利于激發學生的學習興趣，幫助學生更深入地理解知識。由于應試教育思想的根深蒂固，高中歷史課堂仍舊受傳統教育方式的制約，使用灌輸式教學的模式。利用現代信息技術改善課堂教學，是所有歷史教師的任務，也是新課改大背景下必須完成的任務之一。

一、高中歷史教學現狀

現階段的高中歷史課堂仍舊沿用傳統的教學模式，也就是以教師講解知識為主的灌輸式教學。這種機械的教學模式，導致學生的學習效率低下，學習興趣流失，阻礙了學生的長遠發展。如今的高中歷史課堂主要存在兩大問題。

其一是過度重視知識的傳授，而忽略了學生對知識的理解。教師讓學生機械地記憶事件的發生時間、起因、內容和歷史意義。這種條款式的教學方式，不僅記憶時間短暫，而且使學生對歷史事實不理解，把握不準確，并不能算是真正掌握知識，理解內容，僅僅是為了記憶而記憶。

其二是教學內容過于片面。很多教師對歷史知識的傳授僅限于書本上的內容，其實，還有很多與之相關的歷史知識，能夠影響學生對歷史事實的判斷，但教師并沒有進行講授。這樣的教學方式索然無味，影響學生的學習興趣，讓學生對歷史知識只限于表層了解。

二、現代信息技術應用的意義

現代信息技術的應用為高中歷史課堂提供了便利，為歷史教師提供了技術上的支持，也成為更多新興教學手段的基礎。首先，現代信息技術在課堂上最主要的體現就是多媒體教學，利用多媒體設備，教師可以向學生展示視頻、圖片、音頻，等等，利用這些因素，可以給原本死板的歷史知識注入活力，讓課堂更加具有生命力。其次，現代信息技術打破了傳統只使用黑板和教師口述的教學方式，為更多教學手段的誕生提供了技術支持，尤其是翻轉課堂的提出和應用，提高了教師的教學質量和學生的學習效率。

三、現代信息技術與高中歷史教學整合的策略

（一）引導學生自主學習

現代信息技術的一大特點是具有完善的信息檢索系統，在高中歷史課堂上，我們可以利用它的這個特點，讓學生事先了解要學習的歷史知識，搜索其相關的信息資料，對其有一個全面的了解，然后對這一歷史知識進行分析。這一教學手段改變了傳統的學生被動接受知識的教學模式，能有效加深學生對知識的理解，也因為對歷史知識有一個較為全面的了解，不會導致對這一歷史事實的錯誤認知。在這個學習過程中，學生的主觀能動性得到了充分的體現，學習效率也會隨之提高，更為重要的是，這種學習方法可以幫助學生培養良好的學習習慣，而且對其深入思考問題能起到一定的作用，令學生更有自主思考和判斷的能力。

（二）直觀展示教學內容

多媒體展示是現代信息技術用于實際課堂的主要手段，也是教師能直接利用的。歷史學科具有特殊性，因為大多數的歷史知識與現在有很遙遠的時空距離，導致學生很難僅依靠教師的口頭講述就將自己代入歷史事實里，與之產生情感共鳴。而多媒體設備可以播放音頻、視頻、圖片，可以對當時的情境進行模擬，讓學生能直觀地感受當時的歷史事件，仿佛置身于那個時空，也消除了學生和遙遠的歷史事件之間的間隙。同時，直觀畫面更能引導學生的情感，提高學生的學習興趣和學習效率。

（三）擴大教學容量

高中歷史知識復雜而繁多，每一節課可能只有一個中心點，卻延伸出大量的知識，信息量不可謂不大。如果使用傳統的教學方式，教師不可能用板書羅列出這么多的知識點，由于知識的復雜，可能板書都是雜亂的。教師的口述其實不利于學生的理解，知識量大，他們的口述可能跳躍性也大，而學生的思維在短時間內對跳躍的知識進行處理卻是有難度的。這樣，在有限的時間內，受教學條件的限制，教師可能不能將本單元的歷史內容完整地講述出來，只能利用背條款的方式讓學生機械記憶。這樣，學生對知識的理解不深入，學習效率相對較低。而利用現代信息技術，可以擴大教學容量，更完整地展示出高中歷史知識。

總而言之，在科技飛速發展的今天，現代信息技術融入各學科的教學已經成了必然趨勢，而教育有了現代信息技術的融入，也會更加豐富多彩。高中歷史由于其知識的繁雜，更需要和現代信息技術進行整合。歷史教師要利用現代信息技術，引導學生自主學習，直觀展示教學內容，擴大教學容量，并尋求更多利用現代信息技術的方法，打造高中歷史高效課堂，提升學生的學習效率。

◆（作者單位：江西省贛州市厚德外國語學校）