小學語文課堂單元整體教學策略

蔡英

在小學語文教學過程中，單元整體教學是一種十分重要的策略，相對于傳統(tǒng)教學方法而言，更突出學生的主體地位，尊重學生的認知能力。因此，教師要結(jié)合學生的實際和教材情況，搭建橋梁，幫助學生從宏觀整體上把握單元內(nèi)容，從而不斷提升學生的學習效率，鞏固課堂教學。

一、統(tǒng)籌備課，提高導入效率

在小學語文課堂單元整體教學過程中，統(tǒng)籌整體備課是很重要的一個環(huán)節(jié)。在此過程中，教師要從統(tǒng)籌內(nèi)容、劃分重點等方面，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，明確教學任務(wù)，并根據(jù)需要對單元內(nèi)容進行調(diào)整，同時對單元中所涉及的內(nèi)容提前熟悉，然后進行備課。例如，在教學《大青樹下的小學》一文時，為了讓學生更好地體會學校生活，筆者提前統(tǒng)籌備課，在瀏覽這一單元的內(nèi)容基礎(chǔ)上，掌握所涉及的課文共同點，再采取統(tǒng)籌備課方法，將教學的重點放到引導學生體驗學校生活方向上。接下來，在導入的時候，筆者通過對比導入與聯(lián)想導入方法，增強導入的效果。比如引導學生“大青樹下的小學，各民族的學生都有，如同百花盛開，而在泰戈爾散文詩中，卻將盛開的鮮花，寫成活潑可愛的孩子，寫成了和你們一樣的學生，這兩篇課文的寫作方法可謂是一正一反，同學們要不要深入了解一下呢”？在學生回復了“想”之后，筆者將話鋒一轉(zhuǎn)，開展對比式的導入：“我們今天都是學校里的花朵，但孫中山先生小時候又是怎樣上學的呢？想不想知道我們和偉人上課時候的區(qū)別呢？那么，今天就先從大青樹下的小學開始吧，從這里開啟我們上學探究的歷程……”通過找出單元整體內(nèi)容的共同點，并展開聯(lián)想和對比，瞬間讓學生從宏觀上掌握了所學內(nèi)容的大致要點。

二、主題教學，提高學習效率

在主題教學中，一般可以按照教學方式的不同，分為誦讀類主題和生活化教學主題。通過引導學生誦讀，可以激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感;而生活化的主題則有助于學生把握課文內(nèi)容，增強學習興趣。

例如，在學習《所見》這首詩詞時，為了提高學習效率，筆者采取主題教學的方式。首先引導學生誦讀詩，對詩的內(nèi)容有初步的了解，讓學生知道，這就是一個牧童騎著牛，想要去捕知了的故事，以此激發(fā)他們的學習興趣。通過講解，利用多媒體展現(xiàn)出知了的叫聲與圖片，喚起學生對知了的印象，并引導他們說出自己曾經(jīng)去野外抓捕知了的趣事。當學生講述抓知了的細節(jié)時，生活氣息撲面而來。這時，筆者進行引導：“牧童為什么突然閉口立了呢？”學生不約而同回答：“意欲捕鳴蟬。”整篇文章的內(nèi)容及所包含的意蘊就自然而出了。在小學整體單元教學過程中，誦讀主題和生活化主題教學是常用的教學方式，通過二者的結(jié)合，可以做到閱讀和體驗的結(jié)合，并將語文課堂教學和現(xiàn)實生活細節(jié)聯(lián)系到一起，極大地增強了學生的生活體驗感和學習興趣。

三、總結(jié)鞏固，引導分享交流

在小學語文的單元學習過程中，對所學內(nèi)容進行回顧總結(jié)，是加深對課文理解和鞏固所學知識的重要過程。比如，可以引導學生自己歸納出一些課文的表達方式與經(jīng)典詞句，然后和同桌或其他同學進行分享，明確這些知識點的妙處所在。通過總結(jié)歸納、分享交流，對課文的內(nèi)容和單元特點的把握就更準確。

例如，在教學泰戈爾的散文詩《花的學校》時，筆者為了讓學生鞏固所學知識，提高學習效能，特意為學生搭建了一個分享交流的平臺，讓學生閱讀后，找出散文詩中出現(xiàn)的一些經(jīng)典詞句，比如“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來……我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學”。接著，讓學生歸納總結(jié)這首散文詩的寫作特點。之后，鼓勵學生互相分享交流閱讀的感受，分享寫作特點。很多學生都看出，這首散文詩是將花兒比喻成學生，將花朵寫成了“花孩子”，寫作手法以擬人和比喻為主。通過互相的分享交流，學生對課文內(nèi)容的掌握也就水到渠成了。

通過引導學生歸納總結(jié)，鼓勵學生分享交流，很大程度上開闊了學生的視野，同時在分享交流過程中，增強了學生的表達能力和自信心，從而全面提升了他們的語文綜合水平。

綜上所述，在進行小學語文教學時，教師作為課堂的主導者，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，將單元整體觀念貫徹到具體的教學過程中，從整體角度對課堂進行導入和設(shè)計，通過將不同的文本巧妙結(jié)合起來，形成互相支持的作用，從而發(fā)揮出整體教學的力量，凸顯單元整體教學的實效性和價值性，為構(gòu)建高效有趣的語文課堂注入新的活力。◆（作者單位：江蘇省海門市麒麟小學）