基于小組合作的小學數學教學

杜衛新

目前，隨著新課程改革的不斷深入，小組合作教學方式已經得到了廣泛應用。在小學數學教學中應用小組合作學習方式，有利于營造良好課堂教學氛圍，讓學生充分展現數學學習的自主能力，激發學習熱情。所以，數學教師應該正確認識小組合作教學方式的重要性，并學會合理有效應用。

一、組建合作小組，培養合作習慣

組建合作小組時，各個成員的分工都應該明確，并且說明小組各成員在各階段所起的作用。比如，在開展小組合作討論活動時，活動的記錄員和匯報員都需要定期輪換，這樣組內各個成員都可以體會到不同工作崗位上的作用，并在這些工作崗位上得到有效鍛煉。另外，在小組合作學習中，要想合作學習取得成效，還必須養成良好的合作學習習慣。為此，首先，教師應該多鼓勵學生，讓學生愿意主動地思考和發言，并在探究過程中表達出自己的意見和想法，然后在小組內進行意見的分享和交流。通過這種方式，學生既可以將自己的觀點充分地展現出來，又可以學會解決數學問題的有效方法。對于合作學習中遇到困難的學生，組內成員要及時地幫助他們，這樣有利于培養學生的團隊合作精神。其次，教師需要培養學生尊重他人的態度，讓學生認識到在小組合作中傾聽他人意見的重要性，在日常的人際交往活動中，尊重他人也十分重要。當前很多學生都以自我為中心，不聽他人意見，這樣就很難順利地開展小組合作和討論活動。

二、精心選擇合作學習內容，體會數學與生活的聯系

教師在組織學生開展小組合作學習時，應該基于教材內容，聯系生活實際，合理設計合作學習內容。例如，學習正方形面積公式時，有些學生根據長方形面積公式推理出正方形面積公式是：邊長×邊長。有些學生則有不同意見，他們認為正方形面積公式應是：邊長×4。此時，教師可以讓學生針對這一問題展開分組討論，意見相同的學生各組成一個隊伍，兩個隊伍各派出幾名學生參與問題的辯論。在一番激烈的辯論后，學生達成了一致意見：正方形面積=邊長×邊長。又如，教師教學“筆算乘法”時，可以在課堂練習后展開小組討論活動，討論筆算乘法中的注意事項。針對這一問題，組內各成員都會結合自身學習經歷講述各個方面的注意事項。

三、營造愉悅的課堂教學環境

在小學數學教學中，學生如果能夠處在良好的學習氛圍中，他們的學習效率就可以得到顯著的提升。輕松的教學環境可以充分激發學生的學習潛力，使他們有效展現學習積極性和創造能力。同時，在和諧的課堂氛圍中，也有利于拓展學生思維能力。例如，在對學生進行思維拓展訓練時，有這樣一道題：幾加幾等于20，在實際教學中，教師可以讓學生寫出5個相關的等式，并要求學生將自己的結果說出來。通過這樣的教學方式，學生保持高昂的學習熱情，并大膽說出自己的想法。此時，教師可以應用數學規律將涉及的全部等式說出來，這樣可以在鍛煉學生思維能力的同時幫助學生完善知識。

四、準確把握合作時機，搭建有效合作學習的平臺

在合作交流中，學生可以交流各自的意見，分享各自的想法，從而起到集思廣益的作用，最后有效解決問題。就小組合作學習方式來看，時機非常重要。首先，當學生無法獨立完成學習任務時，教師可以組織小組合作學習。例如，在學習“圓的周長”時，學生需要測量圓的周長，但是因為這一任務學生很難獨自完成，所以教師就可以讓學生展開小組合作交流活動，以此來充分認識圓的周長和直徑之間的關系。其次，當學生出現不同意見時，教師可以安排小組合作學習。比如，在教學“平面圖形”時，教師安排一道開放性問題：沿一條直線將正方形劃分為兩個部分，可以得出兩個什么圖形？因為受到直觀經驗的干擾，所以學生會出現不同的意見。此時教師便可以鼓勵學生動手操作，然后展開討論。這樣學生便可以在實踐中獲得知識，同時感受到合作交流的意義。最后，在歸納數學概念、公式和法則時，教師組織學生進行小組合作學習。利用合作學習方式激發學生的學習興趣，使他們在合作探究中發現和歸納相關的概念和法則等。

綜上所述，在小學數學教學中，教師要積極應用小組合作學習方式。通過小組合作學習這一方式，學生不僅能夠有效發展想象力及創造力，還可以培養探究精神，使他們能夠在良好的課堂氛圍中發展數學思維，在有效的合作交流中分享意見、完善想法，最終獲得良好的學習效果。◆（作者單位：江蘇省海門市海南小學）