信息技術與體育教學的深度融合與發展研究

劉志

摘 要：信息技術的迅猛發展對人類的日常生活帶來極大改變，我們應該重新審視信息技術給體育教學帶來的價值。回顧我國教育信息化的發展歷程，探討信息技術與體育教學深度融合的實際意義。借助信息技術的實用和高效，分別從教學質量、教學效率、教學資源等方面論述其對傳統體育教學方式的變革及取得的成效。從體育教學實踐層面梳理信息技術與體育教學融合存在的問題并提出建議。

關鍵詞：信息技術;體育教學;深度融合

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

現代信息技術與教育教學深度融合創興發展是我國教育信息化的核心問題。在教育信息化高速發展的黃金時期，如何更好地將信息技術與體育教學融合成為許多一線教師關注的焦點。一直以來，作為影響教學質量和學生身體素質的主要因素，體育教學的成功開展越來越離不開信息技術的融合。隨著我國信息技術與體育教學深度融合的研究不斷深入，出現了大量可供參考和學習的案例。不難發現體育教師在課堂中應用信息技術的頻率不斷增加，信息技術與體育教學深度融合不僅實現了教學的高效性，也培養了學生自學自練、自我評價的能力。

1 信息技術與體育教學融合的內涵

信息技術與體育教學融合中的“信息技術”，可以從三個層面來理解。首先，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。其次，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。最后，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和[1]。鑒于此，信息技術與體育教學的融合是指教師在體育教學課堂中，以信息技術為教學媒介，利用信息技術的特性和優點進行技術動作回放，創新教學方式以及優化教學內容的過程。它改變了傳統語言傳遞教學信息和身體練習為主的傳統體育教學模式，極大地豐富了教師課堂教學手段，突破教學重難點，提高教學效率[2]。

2 信息技術與體育教學深度融合的政策指引

2018年4月，中華人民共和國教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和教育強國建設的目標。在這之后，國務院又相繼印發《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》。自此，教育信息化下一步的發展方向、路徑都得到了明確。相關文件的發布不僅在理念和思路上進行了革新，也對社會各界提出了要求。其核心宗旨就是以信息技術為支撐，在創新人才培養模式，改革教育教學方法，提升教育治理能力，構建智能化、網絡化、個性化、終身化的教育體系等方面著力，積極推進教育均衡發展，促進教育公平，提高教育質量，為實現我國教育現代化提供重要動力和有力支撐。

3 信息技術與體育教學的深度融合是學校體育教學的需要

體育教學質量事關億萬少年兒童的身體健康，事關國家發展，事關民族未來。2020年4月21日，習總書記考察調研時來到安康市平利縣老縣鎮中心小學五年級一班教室中說：“現在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄就是強身健體。”不難看出，黨和國家領導人對當前學生身體素質的關心和擔憂。作為國家的未來，學生們的體育鍛煉仍然存在短板，每年各省、市、區學生的體質監測顯示，學生體質狀況不容樂觀。造成這一切的原因是多方面的，但歸根結底還是源于體育教學。體育教學作為最基礎、最科學、最普遍的體育鍛煉形式，一直都是學生最喜歡、最期盼的課程。我國從小學、中學到大學都開設了體育課程，但在課程教學中往往是學生們自由活動。從教授學生基本技術、技能，提高學生身體素質和運動能力的一門課程，轉變成學生的自由放松課。這就導致學生們僅有的習得運動技能、身體鍛煉時間的得不到有效的利用，失去對體育教學的興趣。同時還存在體育課程常被其他任課教師占用的情況，往往在學期末臨近考試的時候高發。學生的體育健康問題交給學校，但由于課程教學內容隨意，運動技能得不到練習，不知道如何進行身體鍛煉，導致身體素質狀況的下降。在這種情況下，提高教學質量，增進學生身體素質迫在眉睫。我們必須對體育教學做出改變。通過信息技術與體育教學的融合，豐富課程教學內容，讓學生參與到充滿趣味性的體育課堂之中，不僅找回了學生對體育課程的興趣，而且促進學生鍛煉身體，實現課程質量的提高和學生身體素質的改善。由此看來，信息時代下，促進信息技術與體育教學的深度融合才能實現教學質量的攀升、學生身體素質的改善。這不僅是當下體育教學的需要，也是體育教學歷史發展的必然要求。

4 信息技術與體育教學融合的優勢與價值體現信息技術與體育教學的深度融合不僅僅是將信息技術應用到體育教學之中，引起教學媒體、教學資源等外部性的改變，更重要的是將信息技術滲透到體育教學的方方面面，實現教學過程各個要素的信息化，包括教育資源信息化、教學內容信息化、教學方法與組織形式信息化、教學效果評價信息化等。通過對傳統教學模式的突破，將信息技術作為教師的輔助工具，從而促進教學質量的提高、學生身體素質的改善。

4.1 化難為易，利用信息技術解決教學難點

在體育課堂中，教師的示范講解是傳授技能的主要途徑，但在身體練習中，有的技術動作過程短、銜接速度快，教師的示范講解，學生很難在大腦里建立初步的動作表象。例如，在講解背越試跳高過桿技術中，擺動腿越過橫桿后內旋下壓，同時上體前傾并向橫桿方向扭轉，身體所呈現的姿態教師很難標準呈現，教師的講解也很難讓學生完全領會。此時信息技術的的優勢更為明顯，教師可以將難以講解示范的技術動作制作成視頻，把技術動作的行進過程分解，抽象難懂的動作放慢速度、重復播放。這便于學生清楚觀察技術動作的過程，直觀感受到身體姿態的變化。同時也減輕了教師的教學負擔，為教師節省大量時間投入到新的教學課堂創編中。

4.2 激發興趣，利用信息技術發展學生創造性思維

激發學生學習興趣，幫助學生科學鍛煉，是體育課程的重要理念。信息技術與體育教學的融合，不僅突出了課程內容的重難點，也增加了課程的趣味性。教師改變以往的教學形式，取而代之的是豐富多彩的教學內容。學生在練習過程中發現自身存在的問題，尋找解決問題的方法。這對學生的學習興趣、學習自主性以及激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。

4.3 資源共享，利用信息技術實現難題共解

21世紀是信息的時代，也是共享的時代。在這樣一個時代，信息資源的建設與共享已經成為時代發展的需要。所謂資源共享就是指你的資源可以被他人使用，同時你也可以使用他人的資源。大家可以相互分享資源，提高資源利用率。正所謂眾人拾柴火焰高，就是這個道理。只有資源共享、優勢互補，才能實現共贏。本著分享、學習、提高的理念，運用信息技術搭建交流學習平臺，體育教師可在平臺內分享教學中的優秀案例互相學習、提出實際課堂中存在的教學難題共同解決、定期開展學術研究及教學創新比賽。

4.4 知識拓展，利用信息技術豐富課堂知識容量

信息技術與體育教學的融合，改變了傳統的體育教學模式，即教師教什么，學生學什么。信息技術的運用，極大豐富了體育課堂的教學內容，開闊了學生的眼界。例如：中國女排精神、世界杯足球比賽、冰上運動項目等內容。這不僅豐富了學生的體育知識，也讓學生感受到體育運動的魅力。從當前體育與健康學科核心素養的角度分析，核心素養包括運動能力、健康行為、體育品德。學生的運動能力一直在發展，但是健康行為和體育品德經常被忽略。我們可以通過信息技術的運用，提高學生的健康行為，形成良好的生活方式。培養學生的價值追求和精神風貌，樹立良好的社會風尚。

4.5 自我評價，利用信息技術促進學生自我分析

教學評價，往往是教師對學生的考評，而學生如何進行自我評價，一直是教學中存在的難點。以往的做法通常是一位學生進行展示，其他學生給予點評。課堂內如要對每一位學生都進行互相點評，時間是不夠的。信息技術的應用給學生提供自我評價和他人評價的一個在線平臺。通過應用信息技術，對學生的展示過程進行拍攝，學生隨即就可以觀看自己的練習視頻。通過觀看自己和他人的視頻，找出問題，互相學習，不斷提高。同時也增加了學生的參與感。以往的體育教學中，只有個別學生有展示的機會，絕大多數學生參與感低。信息技術的使用，可以對全班同學進行記錄，并在大屏幕上展示，極大地提高了教學效率。

5 信息技術在體育教學中應用存在的問題隨著信息技術與體育教學融入的深入，教與學的改變也日益得到彰顯。人們越來越深刻地認識到信息技術提供的教育功能與價值的強大，也意識到要想讓信息技術與教學融合從“趨勢”真正變為“優勢”，仍然缺少不了學校、領導、教師們的努力。

5.1 資源浪費，信息技術得不到真正的利用

很多時候，信息化教學只是一個學校的“面子工程”，為了展示學校現代化辦學的程度和達到重點學校建設的標準大量采購信息化設備，“買得多，用得少”，這也是信息技術與教學融合面臨的最大“痛點”“建而不用”。只要有了信息化設備就可以了，至于使用與否，又是另外一種說法。另一方面，很多學校領導覺得信息技術是變革教學的良好契機，在沒有進行科學的評估和合理的規劃之前，就毫無目的地貿然開展信息化教學。最終導致購買的大量技術設備閑置，造成技術和資金的浪費。

5.2 改變觀念，加強信息技術使用能力

傳統意義上，信息技術是為了教學服務的，是用來支持學習的。基于這樣的思想，許多教師會抵制信息技術的使用，特別是教學年齡較長的教師。他們認為，在豐富的教學經驗面前，不使用信息技術依然能把學生教好。于是，信息技術在學校的推進遭遇了很大的阻礙。同時，大多數體育教師認為信息技術使用能力是計算機教師的事情，與己無關。計算機出現問題找計算機管理員解決，教學課件不會做，找計算機老師代做。長期以往，信息技術的學習只是為了應付學校的考核。

5.3 分清主次，信息技術是教師得意的助手教師

必須清楚信息化技術對學生學習的促進和幫助，它只能作為教師教學和學生學習的有效的輔助手段，不能把它作為唯一的教學手段，不能喧賓奪主，教師的示范和講解還是最基本的。在一些體育課堂中，信息技術被濫用，教師的講解示范完全被視頻代替，教師過分依賴信息技術。

6 信息技術與體育教學深度融合的建議

信息技術與體育教學的融合給體育教學帶來了更多的生機，不但解決了教學難點、豐富了課堂教學內容，也促成了教育資源的共享。但是，在推動融合的過程中，存在了資源浪費、教師信息技術欠缺、難分主次的問題。

6.1 轉變教學理念，提供硬件支持

學校領導者應轉變理念，認識到信息技術融入教學不是對現有課程的花樣翻新，而是改進現有的課程理念，讓技術為教育理念、課程理念和學習理念服務。其次，打造“云+網+端”的泛在學習環境是推動深度融合常態化的基礎和條件，很多教師未能充分借助信息技術進行教學創新，就是因為缺乏相應的硬件條件和軟件支持。最后，實現從信息呈現到高階應用是信息技術與教學深度融合的關鍵，不改變教與學的方式，只是在細枝末節處進行小修小補是不足以支撐深度融合的。

6.2 打造師資團隊，強化教師素質

隨著科學技術的發展，越來越多的信息技術融合到體育教學中，教師的角色發生巨大的變化。如果體育教師不能適時轉變觀念，將不能適應現代體育教學的需要[3]。所以，信息技術與體育教學的深度融合首先需要教師接受并肯定信息技術對體育教學的促進作用，明白其運用的目的，掌握信息技術設備的功能、使用方法。使用信息技術時老師要認真思考，掌握教學動作的重點難點，提高對技術動作的分析能力，合理設計和使用相關技術。例如信息技術在課堂中使用的時機、使用方式。

6.3 明確教學思想，科學規劃應用

科學看待信息技術的作用，始終堅持以人為本的教學思想。首先，正確定位信息技術在體育教學中的地位，正視信息技術帶來的價值。其次，教師應當明確先進的信息技術并不能解決所有體育教學中存在的問題，不能過分依賴信息技術的使用。最后，不急功近利，拔苗助長。教育是循序漸進的一個過程，信息技術與體育教學的融合是一個從量變到質變的過程。

7 小結

時代總是不斷向前發展，技術也在不斷地更新迭代，信息技術與體育教學也在不斷地走向深度融合。信息技術的使用徹底改變了傳統體育教學模式，它克服了教學難點，豐富了教學內容，連接了體育資源。

唯信息技術論、資源的浪費、教師信息技術能力的不足等諸多因素都制約著信息技術與體育教學的融合。但是，只要我們秉持著一顆立德樹人、積極進取的心，讓信息技術給予孩子以騰飛的翅膀，必然可讓孩子們收獲健康快樂的人生。

參考文獻：

[1]徐愛娥， 張廣德.?信息技術在高校體育課程教學中的運用研究 [J].?北京體育大學學報， 2004， 27（9）： 1244-5.

[2] 梁培根.?信息技術與體育課程有效整合的現狀調查與對策研究 [J].?南京體育學院學報（社會科學版）， 2009， 23（6）：

[3] 陳志凌， 孫娟， 高穎博.?我國數字化體育教學發展路徑研究 [J].?南京體育學院學報（社會科學版）， 2015， 4）： 99-105.