基于ISM的小學生體質發展評價體系構建

張仕宜　唐楊洋

摘 要：為了增強學生體質健康水平，對學生體質健康發展的過程進行評價，從體質健康情況、體育鍛煉情況、運動條件保障等三方面對學生體質健康發展進行綜合評價。運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法以及解釋結構模型法（ISM）對小學生體質健康發展影響要素進行研究，梳理了體質健康發展影響因素之間的層級關系，完善了體質健康發展評價體系，包括3個首層影響要素和17個深層次影響要素。

關鍵詞：體質健康;發展;評價體系;解釋結構模型

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

1 研究背景

2018年11月中共中央國務院發布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，其中明確提出要認真落實加強青少年體育、增強青少年體質的各項措施。把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標[1]。 加快建立相關的評價體系，能有效地發揮其對增強青少年體質的積極導向作用。目前，國內尚無對學生體質健康進行發展性評價的指標體系。傳統的體質健康評價測試指標僅僅局限在形態、機能和素質方面，是靜態評價，不能從中了解學生體質健康發展的動態狀況，缺少對學生體育鍛煉參與情況以及體育鍛煉的保障條件等影響學生體質健康發展的因素進行評價。鑒于上述原因，為了增強學生體質健康水平，激勵學生參與體育活動，注重對學生體質健康發展的過程進行評價，本文以深圳市福田區小學生體質健康發展水平為例，

運用解釋結構模型方法從體質健康情況、體育鍛煉情況、運動條件保障等三方面，對影響學生體質健康發展的因素進行綜合分析，完善體質健康發展指數評價體系，為學校體育評價工作提供參考，為更全面地掌握學生體質健康發展情況奠定基礎。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過在中國知網、百度學術、深圳市圖書館等網站查閱體質健康及其影響要素、發展指數、體系構建、體育評價等相關文獻，查閱國務院、國家體育總局等政府機構頒發的有關體質健康發展等方面的文件，為體系構建奠定理論基礎。

2.2 問卷調查法

（1）通過《小學學生體質健康發展指數影響要素調查問卷》，了解學生體質健康發展的影響因素。介于低年級學生的認知能力有限，調查對象主要是福田區小學三年級以上的學生。問卷發放采用線下紙質問卷的形式，共發放問卷200份，回收有效問卷198份。（2）制定《小學學生體質健康發展指數評價體系構建研究指標篩選專家問卷》。根據專家對小學生體質健康發展情況的了解，由專家評價判斷各要素對學生體質健康發展的影響程度，進而篩選出其影響指標要素。問卷發放采用紙質問卷和線上電子問卷（以微信聊天、QQ郵箱等渠道發放）形式，共發放問卷45份。收回有效問卷45份，符合層次分析法調查要求。

2.3 專家訪談法

通過專家線上郵件交流的形式征求專家對影響學生體育健康發展的各要素的意見，將專家反饋的建議進行整理，最終確定小學生體質健康發展的影響要素及各要素間的關系。

2.4 解釋結構模型法（ISM）

本研究使用MATLAB，根據學生體質健康發展影響要素間的關系構建鄰接矩陣，對鄰接矩陣進行運算，進而建立可達矩陣，通過解釋結構模型法對可達矩陣進行處理，建立層級結構模型，從而直觀地反映各影響要素間的層級關系。進而建立小學生體質健康發展指數評價體系。

3 研究結果

3.1 確定影響要素

將文獻資料查閱得到的影響要素進行整理，形成問卷。對福田區小學三年級以上的學生進行線下問卷調查，發放了200份問卷，回收有效問卷198份。學生問卷調查結果匯總如表1所示：

為了篩選出小學生體質健康發展影響指標要素，邀請專家評價判斷各影響要素對學生體質健康發展的影響程度，發放問卷45份，回收的45份專家問卷結果匯總如表2所示：

根據問卷調查得出小學生體質健康發展受到多方面的影響，與學生本身的體質情況，參與體育鍛煉時間有關;同時小學生的自我控制能力不強，依賴性很強，其運動參與受到周邊環境的影響，包括來自家庭的、學校的以及社會環境的影響。從多方面考慮，認為小學生體質健康發展的影響要素包括：體質健康基礎指數、運動技能水平、身體形態、靜態生活方式、飲食營養條件、參與體育運動時間、體力勞動參與時間、身體機能、參與體育鍛煉的興趣、體育活動參與動機強度、體質健康發展指數等21個影響要素。 這些影響要素間存在直接的影響關系。例如體質健康基礎指數直接受身體形態、身體機能及素質的影響。

為了方便運用MATLAB軟件進行運算，研究把每一個影響要素符號化（Si），如表3所示。

3.2 建立解釋結構模型

3.2.1 建立鄰接矩陣將每個要素分別與其他要素進行比較，如果第m行與第n列的交點被認為是第m行影響要素對第n行要素的作用關系，若其有影響關系，用數字“1”表示;無影響則用數字“0”表示，如下面公式所示。

根據小學生體質健康發展指數影響要素定義表，構建鄰接矩陣A，如下表所示：

3.2.2 構建可達矩陣

在MATLAB軟件中使用eye（）功能函數，在控制命令窗口的中輸入size為21的“eye”函數，即刻自動生成了一個21維的單位矩陣I，使用MATLAB軟件，將A+I得出鄰接矩陣M，M進行乘方運算，當得出Mn=Mn+1（n=1，2，3……）時，即得到可達矩陣R。在本研究中運算得出M2=M3，即形成了可達矩陣R，如下圖所示：

3.2.3 層級劃分

整理可達矩陣R中的可達集和先行集。通過分析可達集合與先行集合對矩陣R進行分解，得到如表4所示的首層結構 。其中R（Si）表示影響要素Si的可達集合，A（Si）表示影響要素Si的先行集合，R（Si）∩A（Si）表示Si可達集與先行集的交集。

由上表可知，根據層級結構劃分原則，R（S21）=R（S21）∩A（S21），則S21為第1層影響要素，即L1={S21}。將原可達矩陣R去掉S21，得到新的可達矩陣。以此類推，按新可達矩陣區域分解出第二層級，即L21={S1，S2，S12}。按此規律計算到第3層，所有影響要素被分析出。L3={S3，S4，S5，S6，S7，S8，S9，S10，S11，S13，S14，S15，S16，S17，S18，S19，S20}。綜上可知，小學生體質健康發展指數影響要素層級結構劃分結果如表5所示。

3.2.4 繪制小學生體質健康發展指數影響要素解釋結構模型

承上所述，根據影響要素層級劃分結果逐級排列系統各要素，并根據相關關系繪制出小學生體質健康發展指數影響要素解釋結構模型，如圖1所示。

3.3 小學生體質健康發展指數評價體系要素分析

小學生體質健康發展指數評價體系是一個由21個影響要素構成的三層級結構模型，影響要素層級越高，說明包含的范圍越大;影響要素層級越低，涵蓋的范圍較小。該體系的首層為體質健康發展指數，第二層級為3個影響要素組成，即體質健康基礎指數，體育鍛煉參與指數和運動條件保障指數;這三個影響要素是體質健康發展指數的直接影響因素。第三層級由17個影響要素組成，是影響體質健康發展指數的中間要素。

3.3.1 體質健康基礎指數分析

在小學生的體質健康基礎指數主要是學生自身的體質健康基本情況的表現，受身體形態、身體機能、身體素質的直接影響。身體形態主要體現在BMI值;小學生的身體機能主要是表現在可測的肺活量方面;而身體素質則主要指速度方面的50米跑，柔韌方面的坐位體前屈，力量耐力方面的一分鐘跳繩和仰臥起坐。

3.3.2 體力鍛煉參與指數分析

體力鍛煉參與指數受參與體育運動時間、體力勞動參與時間及靜態生活方式的影響。參與體育運動的時間主要指一段時間內參加體育鍛煉的總時間;體力勞動參與時間主要指學生在一段時間內參與家務活動、社會實踐等活動的總時間;靜態生活方式指學生做“安靜”活動的時間，通常此時間越短，表示體力鍛煉參與度更高。

3.3.3 運動條件保障指數分析

運動條件保障指數受多方面的影響，從學生個體層面說，其自身的運動技能水平、參與體育鍛煉的興趣及體育活動參與的動機強度都有直接影響。從學校層面來說，學校領導對體育的重視程度，學校體育場地、運動器材的配備情況，體育教師對課堂的把握程度都是學生的運動參與保障。從家庭方面來說，日常的飲食條件、家庭經濟情況（在運動健身方面的投入）、父母的教育理念及對學生參與體育運動的引導也都是一種保障。從社會方面來說，社區體育鍛煉的場地及設施器材、社區體育鍛煉的氛圍都是影響學生參與體育運動，促進體質健康的保障條件。

4 結論與建議

4.1 結論

為了增強學生體質健康水平，注重對學生體質健康發展的過程進行評價，通過文獻資料查詢，以及對福田區小學生的問卷調查、專家訪談確定了小學生體質健康發展影響要素。從體質健康情況、體育鍛煉情況、運動條件保障等三方面構建了小學生體質健康發展指數評價體系，梳理出17個主要影響要素。運用解釋結構模型展示了體質健康發展影響因素之間的層級關系，揭示了小學生的體質健康發展受多方面的影響。

4.2 建議

⑴ 對學生體質健康發展情況的評價應該改變傳統的評價方式，從體質健康基礎水平、體力活動參與水平、運動條件保障水平三方面進行全面且動態的評價，以更清楚地了解學生體質健康發展現狀，為未來制定小學生體育政策提供理論參考。⑵ 在本研究的基礎上，可以對小學生的體質健康發展的情況做進一步的數據調查研究，結合數據測算出構建體質健康發展指數評價標準，以評價學生體質健康的發展水平提供建設性建議。⑶未來可以探索更深層次影響中、小學生的體質健康發展的要素，以更全面分析中小學生體質健康發展情況。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[Z].中共中央、國務院，2018.

[2]彭蛟，彭小兵，張俊杰.鄉村旅游產業化發展的影響因素研究——基于解釋結構模型[J].技術經濟與管理研究，2019（08）：124-128.

[3]劉夏冰.小學生體質健康的影響因素及對策研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（01）：127+145.

[4]李耀章.?基于體質健康測試特點的小學體質健康政策反思[A].?中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C].北京：中國體育科學學會，2019.6453-6455.

[5]胡樂.?學校體育提高青少年學生體質健康的路徑研究[A].?中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C].北京：中國體育科學學會，2019.6507-6509.

[6]彭蛟，彭小兵，張俊杰.鄉村旅游產業化發展的影響因素研究——基于解釋結構模型[J].技術經濟與管理研究，2019（08）：124-128.

[7] 賴炳森，杜光寧，丘遠勝，劉小俊.我國學生體質健康評價標準的嬗變[J].體育科學研究，2017，21（03）：64-68.

[8] 曲魯平，歐高志，李宗浩，譚思潔，王健.?我國青少年體質健康促進模型構建的研究[J].?武漢體育學院學報，2015，49（09）：69-75.

[9]馬思遠.我國中小學生體質下降及其社會成因研究[D].北京：北京體育大學，2012.

[10] 張大超，李敏.影響我國中小學生體質健康發展的主要因素與對策研究[J].北京體育大學學報，2009，（11）：76-80+83.

[11]許明思，謝葉壽.美國青少年體質健康評價系統及其啟示[J].河北體育學院學報，2014，（05）：80-84.