幼兒園STEM科學活動項目新思路

管紅亞

STEM，聽到這個洋氣的名字，人們都會好奇地問一句：這是什么意思？STEM是一種新的教育模式嗎？它在幼兒園教育中的實踐運用價值可以發(fā)揮在哪些方面？又是通過何種途徑來實現(xiàn)的？……帶著一系列的疑問，我開始試著去學習和了解它。

STEM教育是整合了科學、技術、工程、數(shù)學的教育，是一種以活動、項目實踐和問題解決為基礎的學習方式。STEM教育的核心是整合，把科學、技術、工程、數(shù)學整合起來。STEM教育理念讓我們對我園“科學教育”特色研究產(chǎn)生新的認識與思考。在我們看來，幼兒園實施STEM教育并非拋棄原有的經(jīng)驗，而是要在理解STEM理念的基礎上，對已有經(jīng)驗進行改進和優(yōu)化。用STEM理念優(yōu)化現(xiàn)有的科學探索活動，是STEM教育進入幼兒園精準且具備可行性的切入點。

一、抓住戶外STEM，源于生活與自然的思考

戶外為STEM探索提供了教室里無法得到的學習機會。在戶外，孩子們可以觀察和研究植物的生長和動物的活動;在戶外，孩子們可以利用光的影子探索折射和反射現(xiàn)象。戶外區(qū)域讓孩子在更加寬廣的范圍內(nèi)探索簡單的知識。戶外給予幼兒在課堂里所不能獲得的經(jīng)驗，也給老師們提供不同的整合STEM教育的機會。

STEM教育理念走進幼兒生活的案例：一條“蛇”

戶外活動時，A小朋友突然大叫：“蛇，老師，這兒有一條小蛇！”我心里納悶，塑膠操場上怎么會有蛇呢？我沿著孩子們的視線走過去看個究竟。啊！原來是一條蚯蚓。虛驚一場。現(xiàn)在的小朋友竟然連蚯蚓也不認識，看來大自然離他們越來越遠了。我覺得這是一個非常好的教育契機，應該抓住孩子們的興趣點及時進行教育和指導。因此，我引導這群孩子觀察蚯蚓，如，外形特征，如何爬行，等。

在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題：“為什么蚯蚓老往縫里鉆？”“蚯蚓弄成了兩段為什么還在爬？”對于小朋友的一連串問題，我把它作為一個延伸：“蚯蚓隧道”的STEM項目化學習課程就開始了。

【項目解讀】

在教室內(nèi)一個裝滿濕潤泥土的透明塑料容器中專門飼養(yǎng)幾條蚯蚓，供幼兒觀察。蚯蚓在泥土中挖掘隧道，泥土保持濕潤，但不浸濕。每天往容器中加入新鮮葉子給蚯蚓喂食。老師提供紙、筆、放大鏡，讓幼兒觀察并進行記錄。

科學內(nèi)容：蚯蚓的身體呈圓柱形，由很多體節(jié)組成，表面濕潤黏滑。蚯蚓通過收縮身體鉆到地下，將樹葉之類的有機物轉化成腐殖質，進而改良土壤，提高肥力。蚯蚓的鉆地行為可以使土壤疏松，更有利于植物吸收水分和養(yǎng)料。

數(shù)學內(nèi)容：可以在短時間內(nèi)把蚯蚓移出容器，放在潮濕的布上進行觀察，點數(shù)蚯蚓的體節(jié)，同時可以使用方位詞描述蚯蚓的隧道。

與技術的聯(lián)系：從網(wǎng)上下載關于蚯蚓的圖片和信息。

二、豐富班本STEM，激起理性與感性的碰撞

STEM教育看起來非常“高大上”，其實它就是以激發(fā)孩子好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)孩子的持續(xù)學習興趣，運用情境式、任務型的教學方法，采取探究式的學習方式，提升孩子直觀發(fā)散思維和融合創(chuàng)新思維能力的教育理念。結合我園“科學教育游戲化”特色，在班級區(qū)域及教室的環(huán)境創(chuàng)設中，根據(jù)幼兒的年齡段特色也融入了STEM教育理念。

STEM教育理念融入科學區(qū)域中去的案例：有趣的滾動

為了使區(qū)域游戲“有趣的滾動”更具有教育意義，我們共同商量討論：“汽車在什么樣的路面上跑得更快？”讓孩子們充分猜想。“在高速公路上跑得快。”“在冰上跑得快。”……為了讓孩子們驗證自己的猜想，我們用大型的積木搭了一個斜坡，并為孩子們準備了瓦楞紙路面、玻璃路面、毛巾路面。幼兒通過多次操作，發(fā)現(xiàn)汽車的速度還與路面的光滑程度有關。

【項目解讀】

本次活動涉及分類、斜面和摩擦力等幾個概念，這些概念對幼兒來說是難以理解的，對幼兒園教育來說，也是不必過于拘泥的。在整個活動中，通過嘗試活動，幼兒對這些概念有了具體、形象的認識。

科學內(nèi)容：鼓勵幼兒進行細致的觀察和探究，尤其是判斷哪輛車最先到達及為什么是這輛車。

數(shù)學內(nèi)容：鼓勵兒童對速度和距離進行測量;討論小車競賽的名次，對序數(shù)詞進行學習并使用，并在記錄紙上記錄下小車的名次。

與技術與工程的聯(lián)系：使用數(shù)碼攝像機可以保存汽車下斜坡的視頻，從而讓幼兒重溫實驗過程，便于老師組織幼兒進行小組討論。

三、探索STEM資源，來自家長與社區(qū)的支持

實地考察為幼兒提供了探訪他們?nèi)粘Ｋ荒芙?jīng)歷的環(huán)境的機會和更加深入地探索他們周圍社區(qū)的機會。

實地考察落實STEM教育理念的案例：精彩皮影戲

實地考察簡述：

錫匠街“皮影館”的考察活動開始了。讓孩子們參觀皮影館，探索光與影的秘密。一段視頻配合錫匠老師的講解，讓孩子們對皮影戲有了初步的了解與認識。觀看皮影經(jīng)典劇目《武松打虎》，孩子們一個個瞪大了眼睛，看到精彩之處不禁鼓掌歡呼，深深地被這種民間藝術吸引。最后家長與孩子們一起動手制作皮影人物，操作擺弄皮影道具，孩子們在探索影子產(chǎn)生和變化的過程中，感受著皮影表演帶來的樂趣，玩得不亦樂乎。

延伸：孩子們對皮影館考察的反思是學習的重要一環(huán)，活動過程中記錄的檔案可以促進反思。在實地考察后的一段時間里，老師可以和孩子們討論他們的主題，設計一些與實地考察相關的后續(xù)活動，用以加深和拓展幼兒的學習。

總之，STEM教育理念下的科學教育是充滿魅力的，它將吸引我們潛心學習與創(chuàng)新;STEM教育理念下的科學教育是充滿能量的，它將激勵我們?yōu)橹С峙c培養(yǎng)幼兒科技創(chuàng)新和科學素養(yǎng)而不懈努力！