聚焦信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳文學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，多媒體技術(shù)、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式，并促進學(xué)校教育越來越朝著個性化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

新課程改革要解決的核心問題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。

一、自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自定計劃，自定步調(diào)，自我調(diào)控，自主選擇媒體和資源，自我評價，應(yīng)該是一種意識觀念和行為控制上的自主。通常情況下，自主學(xué)習(xí)是以“外顯的”個別化的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)，但自主學(xué)習(xí)不等于“自學(xué)”。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是時代的要求

信息時代對人才素質(zhì)的基本要求是：會學(xué)習(xí)，會選擇，會運用現(xiàn)代信息技術(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的一項重要改革。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是很有必要的。

2.自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教育應(yīng)該“授人以漁”，而非僅僅“授人以魚”。在學(xué)校中，如果學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅僅是知識，還有學(xué)習(xí)的方法，這正是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，我的宗旨不是告訴學(xué)生每道題的答案，而是教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法和具體解決問題的能力。例如在教學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)帶括號的混合運算時，我告訴學(xué)生括號就相當(dāng)于家里的長輩，我們要尊老敬老，所以在遇到有括號的時候一定要先算括號里面的。學(xué)生很容易就掌握了這個原則。

3.自主學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的個性，而個性與創(chuàng)新是密不可分的，個性的核心就是人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性能力，個性的發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提，所以說自主學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展提供了有利條件

信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教育的各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)使教育的各個方面都發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因為條件與環(huán)境的制約不能發(fā)揮其自主性，不能進行自主學(xué)習(xí)。而今，信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了條件與機會，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

（一）信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生主動參與的愿望

利用信息技術(shù)可以將圖像、聲音、視頻、動畫等融合在一起，形成圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體情境。在教學(xué)中，這種多媒化的教學(xué)情境引起學(xué)生的多感觀參與，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動參與的愿望，使學(xué)生真正積極主動地探索知識。

（二）信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量相關(guān)課題的學(xué)習(xí)資料，然后將資料整理好放在局域網(wǎng)中，上課時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生查找這些相關(guān)資料并進行分析整理，最終自主性地解決問題。

三、培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，為自主學(xué)習(xí)提供了良好環(huán)境。其主要體現(xiàn)在：

（一）豐富學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)上具有海量的資源，能用于情境學(xué)習(xí)、拋錨學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)等多種形式。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，可以用超媒體技術(shù)組成一個開放的、非線性的信息資源庫，供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時隨時調(diào)用。由于可利用和選擇的資源豐富，在一定程度上突破了嚴(yán)密的學(xué)科體系。計算機交互式、應(yīng)答式和可控式的技術(shù)特性，可以支持學(xué)習(xí)者利用超文本建立非線性、非程序性的自由學(xué)習(xí)空間，從而實現(xiàn)靈活多樣的個性化學(xué)習(xí)。

（二）形象呈現(xiàn)知識

現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體功能將抽象、深奧、難解的知識與內(nèi)容有機地形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進其認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》教學(xué)時，可運用多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，利用動畫將平行四邊形割補成長方形。啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓形面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形;把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形;把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形。通過多媒體演示，讓學(xué)生體會到把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形;從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓形面積的計算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識掌握了圓形面積計算公式后，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其他簡單圖形，來推導(dǎo)圓形面積的計算公式呢？讓學(xué)生動手操作、積極思考，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高了其學(xué)生解決問題的能力。

【本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2019年度課題，“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)研究”，課題編號2019-R-70122】