探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)踐探討

顧文

當(dāng)前，隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)階段的課程教學(xué)過程中，科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)越來越受到教師的重視。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課程的指導(dǎo)，有利于學(xué)生對一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識擁有充分的了解和認(rèn)識，是有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。因此，為保障科學(xué)課教學(xué)的高質(zhì)量開展，科學(xué)學(xué)科的教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具有良好的教學(xué)效果。為此，本文將對這一內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的探究。

探究式學(xué)習(xí)，是指教師在開展某個學(xué)科的教學(xué)過程中，對探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)加以確定，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查、搜集資料以及協(xié)作交流等方式開展課程教學(xué)的一種教學(xué)手段。運(yùn)用這種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷促進(jìn)自身知識與能力的增長，并且激發(fā)學(xué)生某種特定的情感，對于幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式以及創(chuàng)新能力也有著顯著的效果。因此在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，為保障課程教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式。

一、營造科學(xué)課教學(xué)氛圍

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，并積極投入其中，獲取更多有利于自身發(fā)展的知識，教師應(yīng)針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，營造科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍。生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能讓正處于成長階段的小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接影響;并且在自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生懼怕教師、不敢發(fā)言的局面，這對于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極的幫助。……