讓了解學(xué)生前概念成為教學(xué)的前奏

余婷婷

學(xué)生前概念是指學(xué)生在課前已經(jīng)掌握的與本節(jié)課相關(guān)的知識。小學(xué)生由于生活環(huán)境和認(rèn)知水平各不相同，所以前概念也各不相同。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合，同時也是識字的重要途徑，對于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。

要想提高學(xué)生的閱讀水平，全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，一定要利用多種方式了解學(xué)生的前概念，這樣就可以讓教師更精準(zhǔn)地開展教學(xué)設(shè)計，更精細地開展教學(xué)流程。

一、調(diào)查問卷法

在開展閱讀教學(xué)前，我們可以采用調(diào)查問卷的方法了解學(xué)生的前概念。

案例1

部編版五年級上冊第8課《冀中的地道戰(zhàn)》離學(xué)生的生活很遙遠，為了弄清楚學(xué)生的對于地道以及地道戰(zhàn)的了解情況，我設(shè)計了這樣一個問卷形式的預(yù)習(xí)單：

你知道冀中在哪里？地道是怎樣挖成的？有哪些特點？為什么要開展地道戰(zhàn)？

這篇課文的學(xué)習(xí)指引就是“帶著問題，用較快的速度默讀課文”。有了這幾個問題的引導(dǎo)，孩子能夠更快地讀懂文本。

再如同冊書中的《圓明園的毀滅》一課，我在備課時預(yù)設(shè)考慮到孩子對于那段歷史的了解有限，對于圓明園的認(rèn)識很少，所以設(shè)計了這樣一張問卷，方便我對孩子的認(rèn)知情況進行了解：

看到“北京”，你腦中首先會想到什么地方？A.故宮 B.長城 C.鳥巢體育館? ?D.圓明園。

你知道圓明園是一個什么地方？A.有一些了解 B.非常了解 C.不知道。

你知道圓明園是怎么被毀的嗎？A.地震? B.英法聯(lián)軍闖入? C.強盜? D.自己失火。……