提高學(xué)生審美和鑒賞能力

尹世成

古詩詞是古代詩歌的泛稱，包括詩、詞、散曲等各種不同的類型。在小學(xué)語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入賞析古詩詞，提升其鑒賞能力。在古詩詞中有豐富的意象，它們是賞析解讀古詩詞的關(guān)鍵。意象指的是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作加工出來的一種藝術(shù)形象。作者用客觀物象作為意象，來寄托主觀情思，讓古詩詞展現(xiàn)出深刻的寓意。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入賞析古詩詞，探究意象中蘊(yùn)含的深意。

一、還原形象，品悟主旨

古詩詞具有形象美、音樂美和意蘊(yùn)美的特點(diǎn)，要賞析作品的意象，就要結(jié)合意象展開上下文品讀，嘗試從上下文中找出作者形容該意象的詞句，并在腦海中還原該事物的形象。這樣有助于學(xué)生對意象的原始形象深刻地了解，有助于學(xué)生品悟作品的主旨。

教授《墨梅》一詩的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“梅”這個(gè)意象展開分析，嘗試還原作品中的“梅”這個(gè)形象。鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)作品中的場景，嘗試用自己的語言形容一下“梅”的狀態(tài)。學(xué)生嘗試展開表達(dá)：“‘朵朵花開淡墨痕，這句話讓人仿佛看到眼前出現(xiàn)了一棵梅花，每一朵花都滿含精神地開放了，帶著一種精氣神。”此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合用詞進(jìn)行探究：“‘不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤，這里的‘滿展現(xiàn)出了怎樣的狀態(tài)？”學(xué)生認(rèn)為：“梅花雖然很小，但是卻具有很強(qiáng)的精神，所以整個(gè)天地之間都留下了梅花的清氣。”鼓勵(lì)學(xué)生在了解梅花形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析：“那么從這樣的梅花身上，你能感受到怎樣的寓意呢？……