承載課程理念 構(gòu)建高效課堂

姚海軍

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將“涵養(yǎng)美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格”作為課程的總目標(biāo)，濃縮提煉出以“音樂審美為核心……突出音樂特點……”為代表的課程基本理念，要求音樂老師扎根音樂課堂，關(guān)注音樂本體，更具實效性地開展審美教育。關(guān)注音樂本體是實施音樂教育的根本，這一理念要求我們關(guān)注音樂本身，要求老師立足于音樂作品、音樂作品文本、音樂作品的音響等相關(guān)內(nèi)容，指向于構(gòu)建音樂作品的基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式以及和聲等）、音樂文化、人文情懷等展開課堂教學(xué)，要求音樂課堂教學(xué)從音樂中來，到音樂中去，悟音樂之美，塑涵養(yǎng)德行。長期以來，筆者深耕于音樂教育一線，對有效開展音樂課堂教學(xué)略有所感。

一、形象化感知音樂要素 ，使課堂教學(xué)更有效

音樂要素中的音符、節(jié)奏的認識和感知，對于低年級的學(xué)生來說是很枯燥的，但它們卻是旋律的精髓。如果學(xué)生能靈活地把握音符、節(jié)奏，那么就能很好地感知音樂。學(xué)生的音樂思維更趨向于形象化，是直接的。根據(jù)這一特點，在音樂教學(xué)中教授五線譜音符與節(jié)奏時，我有針對性地設(shè)計了一系列適合低年級學(xué)生，并受學(xué)生喜歡的游戲，化抽象的樂理為形象化、擬人化，學(xué)生在音樂游戲中不知不覺輕松地掌握了、解決了枯燥的問題。如，在教學(xué)《火車開啦》一課時，為了使學(xué)生更好地感知四分音符、二分音符、八分音符的時值，我在教學(xué)時設(shè)計了動物賽跑的情境，設(shè)計了烏龜、小熊、小兔開展賽跑的場景，引導(dǎo)學(xué)生猜想誰跑得快，誰跑得慢。