承載課程理念 構建高效課堂

姚海軍

新的音樂課程標準將“涵養美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格”作為課程的總目標，濃縮提煉出以“音樂審美為核心……突出音樂特點……”為代表的課程基本理念，要求音樂老師扎根音樂課堂，關注音樂本體，更具實效性地開展審美教育。關注音樂本體是實施音樂教育的根本，這一理念要求我們關注音樂本身，要求老師立足于音樂作品、音樂作品文本、音樂作品的音響等相關內容，指向于構建音樂作品的基本要素（如力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式以及和聲等）、音樂文化、人文情懷等展開課堂教學，要求音樂課堂教學從音樂中來，到音樂中去，悟音樂之美，塑涵養德行。長期以來，筆者深耕于音樂教育一線，對有效開展音樂課堂教學略有所感。

一、形象化感知音樂要素 ，使課堂教學更有效

音樂要素中的音符、節奏的認識和感知，對于低年級的學生來說是很枯燥的，但它們卻是旋律的精髓。如果學生能靈活地把握音符、節奏，那么就能很好地感知音樂。學生的音樂思維更趨向于形象化，是直接的。根據這一特點，在音樂教學中教授五線譜音符與節奏時，我有針對性地設計了一系列適合低年級學生，并受學生喜歡的游戲，化抽象的樂理為形象化、擬人化，學生在音樂游戲中不知不覺輕松地掌握了、解決了枯燥的問題。如，在教學《火車開啦》一課時，為了使學生更好地感知四分音符、二分音符、八分音符的時值，我在教學時設計了動物賽跑的情境，設計了烏龜、小熊、小兔開展賽跑的場景，引導學生猜想誰跑得快，誰跑得慢。學生結合自己的生活經驗得出結論：烏龜最慢，小白兔最快。隨后老師進行總結，分別為選手打分：烏龜2分，小熊4分，小白兔8分。然后將二分音符、四分音符、八分音符的形狀通過多媒體出示，要求學生仔細觀察這些音樂符號與相應的形象有什么共通之處，通過引導使學生得出結論：緩慢烏龜二分音符唱兩拍;踏實小熊四分音符唱一拍;敏捷小兔八分音符唱半拍。就這樣借助游戲，在輕松愉悅的氛圍中，將抽象的音符常識借助形象化的手段，與生活中的人物、動物形象相對應，學生不僅學習了音符的名稱，而且更直觀地感知了它們的時值。朗朗上口的兒歌不僅有助于學生記憶，更能使學生將知識上升到理性認識的高度，使音樂課堂更有效。

二、借助現代化教育技術，提升課堂教學實效性

羅丹曾經說過：藝術就是感情。人的情感更多地來自內心的體驗，小學生受到生活經驗以及年齡特征的影響，情感體驗的靈敏度還比較弱，對音樂作品所表達的情感有時還無法進行恰當體驗。為了很好地幫助學生入情入境，借助現代媒體手段是一個不錯的選擇。因為現代化的媒體技術可以將各類情感材料，通過不同的形式多渠道更加直觀地展現在學生面前，借助通感效應讓學生更加深刻地體驗音樂所帶來的情感。如，在教學《江南好》一課時，筆者借助現代化影音技術，將江南小橋流水、街巷建筑、風景名勝、時令風光等，通過視頻展現在學生眼前，同時結合吳儂軟語、優美音樂，使學生通過視聽結合的方式對江南文化有一個直觀的認識，加深了對《江南好》的情感認同。又如，在教學《親愛的回聲》一課時，為了讓學生對回聲的認識更直觀有效，筆者運用現代教學媒體手段，將學生置身于自然山谷情境中，讓學生通過視聽感受回聲的自然現象，揭示原聲和回聲的力度變化，使學生更直觀地認識到借助回聲的效果可以提升音樂的表現力，并且很自然地將力度記號（f、 mf、mp、 p）進行了有效教學。

三、藝術化的教學語言，助力高效音樂課堂

口耳相傳是音樂教學的最基本途徑，在音樂文本材料誕生之前，音樂藝術的傳承長期沿用著這一古老而有效的方法。因此，在這一傳承方式中，音樂老師的音樂基本功和語言表現能力對傳授的效果起著至關重要的作用。

在課堂教學中，音樂老師生動而富有感染力的教學語言，不僅能營造良好的課堂氛圍，引導學生感受音樂美，更是吸引學生注意力的重要手段。在確保音樂教育內容科學、正確、藝術化的前提下，若加上老師正確、藝術、富有感染力的教學語言，教學一定是精彩的，教學效果一定會更好。音樂是聲音的藝術，要使音樂課堂的音樂美與語言美合為一體，就需要老師充分挖掘歌曲的情感因素，通過藝術化的語言加以展現。如，在教學《感受情緒》一課時，為了使學生很好地感受新中國成立前《謀生花鼓》所表現的凄苦情緒，老師在教學中通過生動的語言，將鳳陽地區的老百姓由于連年水患所帶來的凄慘生活進行藝術化的渲染，加上竹笛的演奏、音響的烘托，學生很快將自己置身于悲慘的情境之中，形成了情感共鳴，有效地進行了情感體驗。如，在教學《送別》一課時，在學生通過視聽結合的方式聆聽范唱時，老師運用生動而又藝術化的語言創設一個友人折柳送別的情境，再配以馬致遠的小令：古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯……學生很快在眼前勾勒出一幅離別時憂傷的場景，更真切地感受到了“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”的意境。在這一環節中，學生雙眼凝視前方，有的輕拍節奏，有的隨聲和唱，有的若有所思。在這里，音樂美加上語言美展現了深邃的意境美，學生的心田里緩緩流入了音樂這股暖流，激發起學生感受音樂美的熱情。

新時代的音樂教學面對著新時代的少年兒童，我們音樂老師只有遵循新時代課標指南，深挖課標精髓，才能創造性地、富有實效地開展音樂教學工作，去完成新時代賦予我們音樂教育的任務。